<p class="ql-block ql-indent-1">為了更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而以卓越的教學(xué)品質(zhì)助力學(xué)生的全面發(fā)展，2024年7月26日—28日，來(lái)自全縣的40名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加了麻陽(yáng)苗族自治縣“國(guó)培計(jì)劃”（A1341）小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第一階段培訓(xùn)。</p> 專家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">吳群老師以《基于教材單元，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)》為主題，從從基于素養(yǎng)，定位學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)踐，變革學(xué)習(xí)方式；明晰標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)四個(gè)方面向我們闡述了實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">史彩平老師的講座《逆向整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化習(xí)作單元教學(xué)——學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的習(xí)作單元教學(xué)例談》主要圍繞四個(gè)方面展開(kāi):一是逆向整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念；二是逆向整體設(shè)計(jì)的操作路徑；三是逆向整體設(shè)計(jì)的教學(xué)策略；四是逆向整體設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">熊社昕老師為大家?guī)?lái)講座《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)》。講座中，熊社昕老師主要以教材中的習(xí)作課案例分析為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)中，教師要挖掘文本之源、研究教材、吃透教材，揣摩教材編寫意圖，把握習(xí)作要點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉麗萍老師的專題講座《統(tǒng)編教材中的整本書閱讀》，為我們打開(kāi)了整本書教學(xué)的通道，她從為何教；教什么；怎么教；怎么評(píng)四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周敏老師的講座主題是《基于“教學(xué)評(píng)”一體化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向》。講座中，她解讀了“教學(xué)評(píng)一體化”的內(nèi)涵和價(jià)值思考:整統(tǒng)性教學(xué)目標(biāo)定位是為了避免重復(fù)教學(xué)；過(guò)程性教學(xué)聚焦是為了避免無(wú)效教學(xué)；隨診式教學(xué)效果監(jiān)控是為了避免低效教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在《大單元視域下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞整合教學(xué)》講座中，陳波老師重點(diǎn)講解了“如何整合教學(xué)”，一要了解教材編排的特點(diǎn)；二要明確“古詩(shī)三首”的教材立意；三要把握古詩(shī)詞整合教學(xué)策略。</p> 學(xué)思并濟(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">三天的培訓(xùn)時(shí)間，短暫卻充實(shí)，學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)、記錄，深入思考并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">歷時(shí)三天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間雖短，但我學(xué)習(xí)到了很多，令我印象最深刻的是陳波老師的講座，她從“何為整合教學(xué)、為何整合教學(xué)、如何整合教學(xué)”三個(gè)方面向我們闡述大單元視域下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞整合教學(xué)，讓我對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也明白了古詩(shī)教學(xué)是循序漸進(jìn)的，每首古詩(shī)之間都有一定的聯(lián)系，部分單元古詩(shī)還契合單元語(yǔ)文要素；之后陳老師還教了我們古詩(shī)的吟唱方法， 所有的老師們都積極參與，學(xué)習(xí)的氛圍也特別輕松，我也會(huì)把所學(xué)的方法運(yùn)用到今后的教學(xué)生活中去。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——田霞</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為剛上班兩年的青年教師，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我深刻體會(huì)到作為一名教師的責(zé)任與使命，讓我更加明確了自己的目標(biāo)，堅(jiān)定自己“教書育人”的思想，走進(jìn)名師感受名師，將針對(duì)自己的不足，以前輩老師們?yōu)榘駱樱懻摬W(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的專業(yè)知識(shí)更完美。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——李雙</p><p class="ql-block ql-indent-1">每一次培訓(xùn)都是一場(chǎng)思想的掙扎，一次精神的洗禮。為期三天的短暫培訓(xùn)告一段落，六堂講座，或生動(dòng)、或高深、或全面、或?qū)嵱?，六位專家老師的講解都基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，一個(gè)個(gè)鮮活的課例剖析使我豁然開(kāi)朗。我想，接下來(lái)，我也應(yīng)該靜心研讀一下這本“厚厚的書”。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——田群</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)為期三天的國(guó)學(xué)培訓(xùn)，我收獲了很多，最大的感觸就是了解了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”以及“教學(xué)評(píng)一體化”的教學(xué)理念，在今后的教學(xué)工作中，我將努力向這方面靠攏，認(rèn)真研學(xué)《課標(biāo)》，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。 </p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——邢麗娟</p><p class="ql-block ql-indent-1">熊社昕老師的《統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)》講座讓我明白——寫作應(yīng)避免陷入特定的框架模式。在寫作教學(xué)中教師情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)要素，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽表達(dá)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生想寫、敢寫。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> ——滕玉</p> <p class="ql-block ql-indent-1">星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中會(huì)努力做到心中有課標(biāo)，腦中有教材，眼里有學(xué)生，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實(shí)踐，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，在教育教學(xué)的道路上蓄力前行！</p>