走在鄉(xiāng)間的小路上——米米蒼山洱海研學小札

老兵老林

放假了。背上行囊、步履匆匆，直奔機場。 米米用充滿期盼的喜悅，拉開了今年暑假活動的帷幕，踏上了前往蒼山洱海的研學之旅。 每逢暑假，米米都會行走在以“讀萬卷書，行萬里路，繪萬里畫”為主題的研學路上。 探歷史古跡，游山川湖海、訪人文景觀、繪神州色彩、攬星河入夢……作為學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，研學實踐不僅讓米米開闊眼界、增長見識，更重要的是促進她書本知識和生活經(jīng)驗的融合。 今年暑假，是繼北京胡老師畫室“2023·醉美湘西、走進湖湘，走進苗寨”之后的又一次研學實踐。今年主題:“2024·大理多氧人文藝術(shù)”。 當米米踏上大理的土地，第一眼看到蒼山洱海的那一刻，小姑娘就被大自然的鬼斧神工深深震撼。蒼山巍峨聳立，云霧繚繞，仿佛是一幅雄渾的水墨畫卷；洱海波光粼粼，清澈如鏡，倒映著天空與山巒，宛如夢幻之境；蒼山的翠綠與洱海的湛藍交相輝映，編織出一幅絢麗多彩的錦繡畫卷。這樣的美景瞬間點燃了她內(nèi)心的創(chuàng)作激情。 蒼山洱海不僅是自然的杰作，更承載著深厚的文化內(nèi)涵。洱海，自古以來就是白族人民的生命之源，孕育了豐富多彩的白族文化。白族的傳統(tǒng)習俗、歌舞、建筑等都與這片水域息息相關。蒼山則被視為神靈的居所，有著眾多的神話傳說和宗教信仰。這些文化元素為米米的創(chuàng)作提供了無盡的靈感。 研學過程中，米米每天早早起身，選擇最佳的觀景位置，支起畫架，用心去捕捉每一個瞬間的光影變化。清晨的蒼山洱海，被一層淡淡的金色陽光所籠罩，那種柔和而溫暖的色調(diào)，讓她感受到了大自然的蘇醒與生機；中午的蒼山洱海，陽光熾熱而強烈，蒼山的輪廓更加清晰，洱海的波光更加耀眼，仿佛在展示著大自然的熱情與活力；傍晚時分，夕陽的余暉將天空染成橙紅，湖面泛起粼粼波光，這如夢如幻的景象讓米米沉醉其中。 繪畫研學間隙，米米在指導老師的帶領下，深入蒼山洱海周邊的村落里，了解當?shù)匕鬃迦嗣竦膫鹘y(tǒng)文化。他們獨特的建筑風格，精美的手工刺繡……都讓她感受到了濃郁的民族風情，并親手動手參與了白族扎染的制作過程，看著一塊普通的白布在自己手中變成了絢麗多彩的藝術(shù)品，她心中充滿了成就感。 畫室老師的悉心指導是這次研學之旅的另一大收獲。他們不僅傳授給孩子們繪畫的技巧和方法，更引導他們?nèi)绾稳ビ^察、去感受、去表達。在描繪蒼山時，老師指導米米運用線條的粗細和疏密來表現(xiàn)山體的紋理和結(jié)構(gòu)，用粗獷有力的線條表現(xiàn)山勢的雄偉，用細膩柔和的線條表現(xiàn)山間的植被。在表現(xiàn)洱海的平靜時，老師建議米米采用濕畫法，讓顏料在濕潤的畫布上自然流淌和融合，營造出湖水的柔和與寧靜。 期間，與同學們的交流和切磋也讓米米受益匪淺。小學員們相互分享創(chuàng)作思路，互相點評作品，從彼此的作品中汲取靈感和創(chuàng)意。在這個過程中，米米不僅看到了同學們獨特的視角和才華，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，從而更加努力地去探索和提高。 然而，繪畫研學不僅僅是關于技巧的提升，更是一次心靈的洗禮和成長。在蒼山洱海邊，遠離都市的喧囂和繁忙，米米能靜下心來，與大自然親密接觸，傾聽風的聲音，感受水的流動，品味大自然賦予我們的寧靜與美好。這種心靈的寧靜讓她能夠更加專注地投入到創(chuàng)作中，也讓她對生活、對藝術(shù)有了更深的思考和感悟。 回顧這次蒼山洱海繪畫研學之旅，米米感覺自己收獲的不僅僅是一幅幅作品，更是一段難忘的經(jīng)歷、一份對大自然的敬畏之心、一種對藝術(shù)的執(zhí)著追求。在深入領略蒼山洱海的文化魅力的同時，也讓米米明白了，繪畫藝術(shù)不僅僅是筆墨技巧的堆砌和色彩斑斕的調(diào)和，它更是中華各民族血脈賡續(xù)、文化傳承和情感表達。我相信，這段寶貴的經(jīng)歷一定會激勵米米不斷努力，用畫筆去描繪更多美好的瞬間，傳達更多內(nèi)心的情感。 我也問過她，研學過程其實是一項費時費力費神費錢，有時甚至是很辛苦的活動，能堅持下去，不容易啊。她那稚嫩的臉龐似乎凝重了許多，說:“未來，我期待著能有更多這樣的機會，走進大自然，用畫筆記錄下世間的美麗與溫暖，傳承和弘揚那些深藏在山水之間的文化瑰寶”。 不久前，中辦、國辦印發(fā)《關于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系的意見》，提出“加強勞動實踐、校外活動、研學實踐、科普教育基地和家庭教育指導服務中心、家長學校、服務站點建設”，研學實踐基地位列其中。此前，教育部等11部門發(fā)布《關于推進中小學生研學旅行的意見》指出，研學旅行是一種“研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動”，要求各地結(jié)合實際，促進研學旅行和學校課程有機融合。　研有所思，學有所獲是研學的題中之義，也是家長和學生的期待。 我覺得研學不僅是一種教育形式，更體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，有利于青少年學生提升自我管理水平、增強自身綜合能力。通過情境式、啟發(fā)式和體驗性學習，讓學生走進自然與社會，以現(xiàn)實情境啟發(fā)思考，用親身體驗探尋答案，從而激發(fā)學生探索未知世界的興趣、主動學習的動機，促進書本知識和生活經(jīng)驗的融合，這無疑是課堂教學的有益補充。