<p class="ql-block">上午，湖北省羅田縣教育局的何勝老師以獨(dú)特的視角，深刻的見(jiàn)解、生動(dòng)的案例，激發(fā)了我們對(duì)校本研修的思考，讓我們感悟到校本研修模式無(wú)止境，創(chuàng)意無(wú)極限。只有適用于本校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展、終身發(fā)展的研修模式才是最適合的。</p> <p class="ql-block">何老師從需求調(diào)研、主題確定、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)整、評(píng)價(jià)促進(jìn)五個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)環(huán)節(jié)的六個(gè)要素闡述了校本研修的設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑，他指出校本研修問(wèn)題是起點(diǎn)，主題是靈魂，課程是跑道，實(shí)施是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是保障。</p> <p class="ql-block">下午，廣東第二師范學(xué)院的于慧教授從參考借鑒、方法支持、重點(diǎn)舉例三個(gè)方面從一個(gè)全新的視角闡述了校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)踐。她指出：①挖掘問(wèn)題時(shí)用分類(lèi)梳理法、對(duì)象解析法、剝洋蔥法，重在問(wèn)題的精準(zhǔn)理解、科學(xué)歸因；②表達(dá)問(wèn)題時(shí)可以用回元素法，表述清晰明確實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱(chēng)；③解決問(wèn)題時(shí)用風(fēng)險(xiǎn)防控法，欣賞探究法，關(guān)鍵詞澄清法，重在改進(jìn)思維模式，突破認(rèn)知極限。</p> <p class="ql-block">于慧教授以深厚的學(xué)術(shù)功底，獨(dú)特的解析視角，生動(dòng)的案例分享讓我們更清晰的明確了校本研修的多種途徑。</p>