以“培”助長，聚力前行——南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)分集中培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)篇

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8月10日，南潯區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“單元整體教學(xué)”90學(xué)分線下集中培訓(xùn)在南潯實驗小學(xué)上合學(xué)校如期開班。六天的研修，圍繞“單元整體教學(xué)”，在專家的高位引領(lǐng)下，學(xué)員全程卷入，沉浸在思維的碰撞中。 精心謀劃，整裝待發(fā) 培訓(xùn)之前，為了讓每個老師都能深入地參與此次培訓(xùn)活動，區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員徐勤芳老師精心組織，安排老師們自由分組，自主選擇單元內(nèi)容，并對所選內(nèi)容從“單元整體教學(xué)說明”“重點課時設(shè)計”“學(xué)業(yè)評價說明”三方面進行小組集體備課、磨課。前期的精心謀劃，給予了老師們充分的準備時間，提前“卷入”本次培訓(xùn)。 研思致新，共促成長 培訓(xùn)期間，采取小組匯報→專家點評→專題講座→分組討論的形式，讓理論與實踐共振，助力教師專業(yè)成長。每場培訓(xùn)，圍繞一個單元，先由小組陳述前期集體備課的情況，專家現(xiàn)場點評，并針對某一方面進行專題講座，最后小組再研討、完善，初步形成單元教學(xué)資源包，部分單元還進行現(xiàn)場模擬上課，以論證方案的可行性。 湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師以小組匯報的新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》為例指出：要抓住“計數(shù)單位”這一核心概念，追求數(shù)與運算原理的一致性，強調(diào)原理一致性的教學(xué)設(shè)計需要整體規(guī)劃、分步推進、關(guān)聯(lián)遷移。學(xué)員代表費強老師對“一位數(shù)的認識”進行了課堂模擬上課，針對模擬情境中出現(xiàn)的問題，楊老師帶領(lǐng)老師們進行現(xiàn)場改課，不斷地重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，選取結(jié)構(gòu)性的材料，優(yōu)化設(shè)計方案，可謂是集智共研。 湖師附小教育集團總校長宋健泳、愛山小學(xué)教育集團總校長朱國平兩位省特級教師以及吳興區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員陳國權(quán)老師，他們從原理一致性視域下分別點評了各小組匯報的課例設(shè)計，并逐一分享了圖形與統(tǒng)計、數(shù)與運算等諸多經(jīng)典案例；我區(qū)張國良、童方明和吳月斐三位老師，則從習(xí)題設(shè)計與自身的教學(xué)實踐分享了他們對單元整體教學(xué)的想法和一些做法。專家們對整體性和一致性的深度理解，為老師們化解了困惑，厘清了思路，明確了方向。 且思且行，且悟且進 “很多課自己完整地經(jīng)歷過一遍，再去聽專家們對這堂課獨到的見解，會去反思自己當初的教學(xué)過程問題出在哪里，接下來的教學(xué)要注意些什么?！薄皩＜彝ㄟ^豐富的案例和深入淺出的講解，讓我們明白了單元整體教學(xué)要深入研讀教材，明確各知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系?！薄霸诮虒W(xué)上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識體系。”內(nèi)化于心，外化于行，老師們紛紛表示要將本次培訓(xùn)的感悟與思考化為行動，有結(jié)構(gòu)地教，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)地學(xué)。 此次集中培訓(xùn)在徐老師的總結(jié)展望中落下帷幕，原理一致性視域下如何構(gòu)建單元整體教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)老師都需要思考的問題。前路漫漫亦燦燦，且悟且進，聚力前行。