<p class="ql-block" style="text-align:center;">小學(xué)語文學(xué)科高段大單元情景化教學(xué)集體備課研討會(huì)心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">郝學(xué)霞</p><p class="ql-block"> 在參加這次小學(xué)語文五六年級大單元教學(xué)培訓(xùn)之前，我對于大單元教學(xué)的概念還比較模糊，只是在日常教學(xué)中偶爾會(huì)有一些零散的嘗試。然而，通過這次系統(tǒng)而深入的培訓(xùn)，我對大單元教學(xué)有了全新的認(rèn)識和深刻的理解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，教師們深入淺出地講解了大單元教學(xué)的核心理念和實(shí)施策略。讓我明白了大單元教學(xué)不是簡單地將教材中的單元內(nèi)容進(jìn)行整合，而是要站在更高的視角，以主題為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將語文知識、技能、素養(yǎng)等有機(jī)融合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。</p><p class="ql-block"> 在具體的案例分析中，我看到了優(yōu)秀教師們?nèi)绾吻擅畹卦O(shè)計(jì)大單元教學(xué)方案，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這些案例讓我深受啟發(fā)，也讓我意識到自己在教學(xué)方法和策略上的不足。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方式。這讓我更加明確了教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成長和進(jìn)步，而不是追求整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 此外，大單元教學(xué)對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師不僅要熟悉教材內(nèi)容，更要具備課程整合的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力以及對課堂的把控能力。這讓我深感責(zé)任重大，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了大單元教學(xué)的重要性和必要性。在今后的教學(xué)中，我將積極嘗試將所學(xué)的理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的語文教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一小培訓(xùn)心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">管見</p><p class="ql-block"> 有幸參加了縣里組織的以“小學(xué)語文學(xué)科高段大單元情景化教學(xué)集體備課研討會(huì)”為主題的暑期教材培訓(xùn)，作為本次培訓(xùn)的一名學(xué)員，我學(xué)習(xí)著，收獲著，同時(shí)也在思考著。</p><p class="ql-block">??各協(xié)作區(qū)團(tuán)隊(duì)的每位教師對教材的詳細(xì)解讀很實(shí)用，為我們?nèi)绾紊险n理清了思路；分享團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)使用的教學(xué)“三單”，讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加有的放矢；每一單元、每一課重難點(diǎn)特別標(biāo)注，為我們教學(xué)明確了勁往哪處使。另外，結(jié)合時(shí)政的情景化教學(xué)設(shè)計(jì)讓人記憶猶新：剛剛結(jié)束的巴黎奧運(yùn)會(huì)的熱門內(nèi)容的情景化引入，討論日本核廢水排放的熱點(diǎn)新聞等，都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再空洞。每課的學(xué)習(xí)都設(shè)計(jì)了評價(jià)表格，真正落實(shí)了教學(xué)評一體的課標(biāo)要求。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)不僅有教材分析解讀，還有一個(gè)亮點(diǎn)：試卷設(shè)計(jì)及分析，每個(gè)題目的設(shè)置都指向了一個(gè)考察點(diǎn)，更好的幫助老師實(shí)施課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 越深入教師這個(gè)職業(yè)，越發(fā)覺得我不懂的地方還有很多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在以后的工作生活中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力成為一名真正意義上合格的人民教師！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">心得體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">李欣斐</p><p class="ql-block"> 作為一名“新手語文老師”參加本次教師培訓(xùn)，收獲很多，也讓我意識到自己在之前語文教學(xué)過程中的問題。</p><p class="ql-block"> 五年級上冊第二單元是一個(gè)閱讀策略單元，主要是學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，例如集中注意力，不回讀；連詞成句讀文章；抓住關(guān)鍵語句把握文章內(nèi)容；帶著問題讀，綜合運(yùn)用方法等。李主任在分析講解時(shí)，對老師的要求不是讓學(xué)生知道方法，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用方法。面對大量的閱讀內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)你的閱讀目的、你的問題，迅速的提取到相關(guān)信息。課堂重心不應(yīng)該在講解課文，而是讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這讓我想到自己在去年在教學(xué)三年級上冊第二單元時(shí)的課堂，本單元的一個(gè)語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”。我在教學(xué)時(shí)，每次課堂都是提問這個(gè)詞你知道什么意思，你怎么理解的，哦，你是根據(jù)上下文推測的，你是查詢的注釋。我的重心停留在讓學(xué)生知道這個(gè)方法，讓學(xué)生去“記”方法。</p><p class="ql-block"> 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我反思到，我的學(xué)生可能并不會(huì)如何理解上下文而去推測，只是單純的記住了我說的方法。通過本次培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解，讓我對我以前的教學(xué)有了不一樣的反思。聽后思，思則改，改則進(jìn)！在今后的教學(xué)工作中，我將豐富教育理論知識，提升教學(xué)技能！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">心得體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">李曉玲</p><p class="ql-block"> 六上第一單元以“觸摸自然”為主題，依次編排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文同地。</p><p class="ql-block"> 《草原》是我國著名作家老舍的作品，他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者，向我們介紹了草原的天美，地美、生活草原上的人民熱情好客。歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。</p><p class="ql-block"> 《丁香結(jié)》這篇課文層次清晰，由于丁香花聯(lián)想到了香結(jié)，想到生活不可能總是一帆風(fēng)順.遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)以豁達(dá)的態(tài)度對待這個(gè)結(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過對這幾課的示范課的學(xué)習(xí)，我了解到單元主題性學(xué)習(xí)，就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作·探究為學(xué)習(xí)方式使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與其他相聯(lián)系，同時(shí)也可以把教材學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主題的活動(dòng)，單元主體性教學(xué)更能接近學(xué)生教學(xué)實(shí)際，單元主題性教學(xué)更能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的開展.每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都不是孤立的.而是有機(jī)的聯(lián)系在一起的.生活是學(xué)生最好的老師?？梢园褜W(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活，引入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到生活中的方方面面。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">暑假語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 吳竹玉</p><p class="ql-block"> 8月18日，在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我參加了莒縣小學(xué)教研室里組織的以“小學(xué)語文學(xué)科高段大單元情景化教學(xué)集體備課研討會(huì)”為主題的暑期教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識到，單元整體教學(xué)是新課改的需要，我要抓住機(jī)遇，努力構(gòu)建和楷的新課堂，讓單元整體教學(xué)理念落地生根。</p><p class="ql-block"> 一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各協(xié)作區(qū)團(tuán)隊(duì)的教師代表對小學(xué)語文單元教材的解讀詳細(xì)到位，為我的語文單元教學(xué)理清了思路，找到了方法；以六年級、五年級的教材為媒介，在單元主題引領(lǐng)下，完成多個(gè)子任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，有效落實(shí)了教、學(xué)、評一體化的課標(biāo)要求。</p> <p class="ql-block"> 這次語文教學(xué)研討會(huì)，為引領(lǐng)一線教師深入學(xué)習(xí)小學(xué)語文大單元教學(xué)，深入推進(jìn)大概念視域下小學(xué)語文單元整體教學(xué)改革，提高我縣小學(xué)語文課程改革，起到了積極地推動(dòng)作用。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我增強(qiáng)了對大單元語文教學(xué)的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性；同時(shí)，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，決心用新的理念，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文學(xué)科高段大單元情景化教學(xué)集體備課研討會(huì)”心得體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">王晴晴</p><p class="ql-block"> 非常榮幸能參加這次小學(xué)語文學(xué)科高段大單元情景化教學(xué)集體備課研討會(huì)，通過這次培訓(xùn)，我對大單元情景教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識，對接下來的五年級教學(xué)增添了信心。</p><p class="ql-block"> 這些優(yōu)秀教師們講解了大單元教學(xué)的核心理念和實(shí)施策略，讓我更深刻的了解到在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從學(xué)生深度學(xué)習(xí)與解決生活實(shí)際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有實(shí)際意義的情境任務(wù)。在六年級第一單元的園地中，有根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正貼近生活，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)來源生活，也應(yīng)活學(xué)活用，用于生活。</p> <p class="ql-block"> 另外，今天的培訓(xùn)，讓我突然意識到評價(jià)的重要性，雖然以前就知道教學(xué)評一致，但卻沒有常常運(yùn)用。其實(shí)，再大單元教學(xué)中，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的一環(huán)，評價(jià)應(yīng)該以素養(yǎng)評級為目標(biāo)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展情況。在接下來的教學(xué)過程中，我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記對學(xué)生的評級，真正做到教學(xué)評一致，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 大單元教學(xué)也要求老師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)發(fā)展需求和學(xué)生的變化。當(dāng)然，大單元教學(xué)并非一蹴而就的事情，他需要我們在實(shí)踐中不斷探索和完善，相信只要我們能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，就一定能取得一些成績。</p><p class="ql-block"> 總之，這次的大單元研討活動(dòng)讓我受益匪淺，它讓我對大單元情景化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解，每一次相關(guān)學(xué)習(xí)都會(huì)讓我對大單元教學(xué)多一些認(rèn)識和理解，未來道阻且長，我會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，積極嘗試新的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己最大的努力！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)習(xí)心得體會(huì) </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 徐從芬</p><p class="ql-block"> 今天參加了大單元情景化教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真聆聽了各位老師帶來的單元備課和一節(jié)課例，通過本次研討會(huì)，我對什么是大單元情景化教學(xué)以及如何進(jìn)行大單元教學(xué)有了更深了解。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我的教育理念又有了新的改變，教學(xué)思想有了新的更新。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我有如下啟發(fā)和思考：</p><p class="ql-block"> 在實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)，重要的是要有清晰的大任務(wù)來引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)大任務(wù)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：首先，它必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生明確知道自己在學(xué)習(xí)過程中要完成的重要任務(wù)。其次，這個(gè)大任務(wù)應(yīng)該與單元的主題和目標(biāo)緊密相連，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終，保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。</p><p class="ql-block">為了實(shí)現(xiàn)單元整合，我們需要對單元主題和語文要素進(jìn)行深入分析和挖掘，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后，通過設(shè)計(jì)大任務(wù)，將這些聯(lián)系進(jìn)行整和為一個(gè)整體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大單元情景化教學(xué)通過營造真實(shí)、有意義的情境，使學(xué)生可以在一個(gè)更為開放、自主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風(fēng)景。本次大單元情境化教學(xué)研討活動(dòng)的開展，如同春風(fēng)拂過竹林，喚醒了沉睡的筍尖，給我注入了蓬勃的生命力。我愿在教育這片竹林中，與萬千竹影共舞，勇敢地拔節(jié)向上，不斷超越自我。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一小培訓(xùn)心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">毛春燕</p><p class="ql-block"> 今天有幸參加了莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研會(huì)，有幸聽到了眾多老師的單元解讀，令我收獲頗多。</p><p class="ql-block"> 在解讀中，我了解到五年級上冊第二單元是一個(gè)閱讀策略單元，在這一單元中，教師要充分引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何快速的閱讀課文，從而把握課文的主要內(nèi)容。那學(xué)生應(yīng)如何快速閱讀呢？主要包括以下幾個(gè)方法：</p><p class="ql-block">1.養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀策略。</p><p class="ql-block">2.能盡量連詞成句的讀課文，提高閱讀速度。</p><p class="ql-block">3.借助關(guān)鍵語句進(jìn)行閱讀，提高閱讀速度。</p><p class="ql-block"> 其中，第一條中的不回讀，是指在文章中一些不影響閱讀思路的詞語或句子可以選擇不回讀，但是對于一些比較重要的詞語或句子，可以有效的選擇回讀。</p><p class="ql-block"> 而第二單元的作文教學(xué)，也令我印象頗深。剛開始看到“漫畫老師”這個(gè)題目的時(shí)候，我的腦海中首先蹦出來的就是漫畫的特點(diǎn)及如何運(yùn)用漫畫特點(diǎn)進(jìn)行寫作。漫畫一般都是夸張的，所以我就認(rèn)為寫作的時(shí)候，是不是也要夸張。而通過老師的一番講解，令我恍然大悟。原來這個(gè)“漫畫”老師的寫作重點(diǎn)是在運(yùn)用典型事例來突出所描寫人物的特點(diǎn)上，突出他與別人的不同之處，從而讓讀的人可以明確猜出寫的是誰。</p><p class="ql-block"> 通過今天的的學(xué)習(xí)，也讓我知道的了自己還有許多的不足之處需要努力，今后，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，從而豐富自己的知識，提高自己的閱歷！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">心得體會(huì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">潘廣亮</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)金秋送爽、碩果累累的季節(jié)里，我有幸參與了莒縣第一小學(xué)舉辦的教研會(huì)。這不僅是一場知識的盛宴，更是一次心靈的觸動(dòng)與思維的碰撞。其中聆聽趙曼琪老師的《草原》備課展示，令我印象深刻，我深刻感受到了大單元教學(xué)理念在語文教學(xué)中的生動(dòng)實(shí)踐。趙老師不僅聚焦于課文本身的美景描繪與情感抒發(fā)，更巧妙地將這一課融入整個(gè)“自然風(fēng)光與人文情懷”的大單元主題之中。她通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀草原的廣袤、生機(jī)與和諧，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了自然之美，更激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛與向往。這種大單元視角下的備課，不僅促進(jìn)了學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，還拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 此外，趙老師還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的遷移與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)《草原》一課所獲得的知識技能，應(yīng)用到其他相關(guān)主題的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了知識的系統(tǒng)化和能力的可持續(xù)發(fā)展。整堂課充滿了探索的樂趣與思維的碰撞，真正體現(xiàn)了大單元教學(xué)理念下，以學(xué)生為中心，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)追求。</p><p class="ql-block"> 莒縣第一小學(xué)的這次教研會(huì)讓我受益匪淺。它讓我更加堅(jiān)定了深耕教學(xué)的決心，也激發(fā)了我對創(chuàng)新教育的無限向往。我相信，只要我們攜手并進(jìn)，勇于探索，就一定能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加充滿希望的未來。讓我們在教育的道路上不忘初心，砥礪前行！</p>