匠心精研新課標(biāo) 同心聚力譜新章——平定縣小學(xué)新課標(biāo)新教材2024專項(xiàng)培訓(xùn)（小學(xué)語文）

梁小語

夏日共研，催開一樹芳香；追夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳。迎著和煦的陽光，我們?nèi)缂s而至，相聚在平定一中，開展“平定縣中小學(xué)新課標(biāo)新教材（2024）”為主題的研修活動(dòng)。 開班儀式 　　8月17日上午8點(diǎn)30分，顧素芳老師主持開展本次培訓(xùn)的開班儀式。在開班儀式上，平定縣教育科技局黨組成員史成祥，平定縣教育發(fā)展研究中心的主任趙潤(rùn)祥、小學(xué)教研部主任白建明，北京新師者教育科技集團(tuán)教育研究部副主任趙瑛分別就本次培訓(xùn)進(jìn)行了發(fā)言，提綱挈領(lǐng)地指明了本次培訓(xùn)的重要意義和深刻作用。在聆聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言后，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師王曉蘭作為教師代表也進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言。 　　之后，顧素芳老師又帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓，從思想上引領(lǐng)全體教師為做一名“四有”好老師努力奮斗終生。 轉(zhuǎn)變教育觀念聚焦大單元教學(xué) 　　8月17日，李俐老師帶來《關(guān)于單元整體教學(xué)的思考與建議》專題講座，詳細(xì)講解了從素養(yǎng)型目標(biāo)為什么學(xué)，到結(jié)構(gòu)化內(nèi)容要學(xué)什么，最后到標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量學(xué)得如何，層層展開。 　　首先，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性和整體性，通過構(gòu)建單元任務(wù)群幫助學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。 　　其次，大單元教學(xué)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，大單元教學(xué)還需要教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。李老師的講座既有高端的知識(shí)理論，又有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性，為今后的課堂教學(xué)指明了方向。 在深入探索大單元整體教學(xué)的精髓與策略之際，李俐老師的精彩講授繪制了一幅從理論到實(shí)踐的宏偉藍(lán)圖。她以《桂花雨》為情感紐帶，細(xì)膩剖析了如何在文學(xué)作品中捕捉并傳達(dá)深沉的思念之情，巧妙運(yùn)用“借力”之法，引領(lǐng)學(xué)生跨越文字的橋梁，實(shí)現(xiàn)思想與情感的雙重飛躍。 　　李老師巧妙地將教育視野從2011年課標(biāo)的輝煌成就，延展至2022年新課標(biāo)的成果，強(qiáng)調(diào)教育需與時(shí)俱進(jìn)，緊貼現(xiàn)實(shí)生活與情境，這一轉(zhuǎn)變深刻體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！毙抡n標(biāo)的三維目標(biāo)向素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入日常，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活化與應(yīng)用。 在核心素養(yǎng)的構(gòu)建中，李老師精準(zhǔn)定位，圍繞文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四大支柱，構(gòu)建起學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)固基石。她特別指出，素養(yǎng)的累積與梳理是通往卓越的必經(jīng)之路，正如古人所云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在漢字文化的探索中，她倡導(dǎo)追根溯源的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化部首學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生揭開聲旁與形旁的奧秘，構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的深度與廣度。 尤為值得一提的是，李老師對(duì)審美教育的獨(dú)到見解，她認(rèn)為美的發(fā)現(xiàn)與分享是心靈成長(zhǎng)的甘露，能夠滋養(yǎng)學(xué)生的情感世界，使學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，于細(xì)微處感受生活的美好，正如羅丹所言：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?lt;/p> 最終，李老師將大單元整體教學(xué)的精髓凝練為一句：“在解決新情境中的新問題中，綜合運(yùn)用知識(shí)、情感與思維，以行動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)。”這一理念不僅是對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，更是對(duì)“做中學(xué)”教育哲學(xué)的深刻踐行。通過大單元整體教學(xué)，學(xué)生將在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的和諧統(tǒng)一。 培養(yǎng)整本書閱讀關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)群 　　儒雅人生，從閱讀開始。8月19日李娟老師作的專題講座《一起來，做一粒閱讀的好種子》中深入淺出地介紹了整本書閱讀的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分享了低、中、高年段整本書閱讀的方法。閱讀不僅僅是語文課的一部分，更是提高閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以李老師鼓勵(lì)老師、家長(zhǎng)積極參與，與孩子們一同沉浸在書海中，共同營(yíng)造溫馨和諧的家校閱讀氛圍，豐富孩子們的精神世界。用心朗讀，用愛品悟，做一粒讀書的種子，讓閱讀成為一種力量！生生不息！ 　　每一次聆聽都是一次提升，知其然并知其所以然。通過本次培訓(xùn)，豐厚了老師們的文化底蘊(yùn)，提升了老師們的思維品質(zhì)，也加深了老師們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步思考。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織教學(xué)的要求，并獨(dú)立設(shè)置了“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。“快樂讀書吧”的教學(xué)理念也要更新，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式組織教學(xué)活動(dòng)。因此，“快樂讀書吧”任務(wù)單的設(shè)計(jì)既要關(guān)注與閱讀要素的關(guān)聯(lián)，又要和其所在單元的各板塊內(nèi)容加強(qiáng)整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的閱讀任務(wù)框架。 　　李娟老師的見解，讓老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。相信老師們?cè)趯I(yè)發(fā)展道路上會(huì)不斷進(jìn)步，越走越遠(yuǎn)，越走越好！ 培訓(xùn)集錦學(xué)員優(yōu)秀感悟分享 　　8月17日有幸聆聽了李俐老師《關(guān)于單元整體教學(xué)的思考與建議》的專題講座，我深受啟發(fā)。大單元教學(xué)更強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)本位，它要求教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。李俐老師結(jié)合具體實(shí)例，講述了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的前后變化，讓我意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種思維的培養(yǎng)和能力的提升。作為教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，解決新情景中的新問題。 小結(jié) 　　千琢萬磨仍堅(jiān)勁，用心精至自無疑。為期兩天的研修活動(dòng)為老師們今后的教學(xué)工作指明了方向。扎實(shí)豐富的研修課程，熱烈活潑的研學(xué)氛圍，令每位參會(huì)教師都滿載著收獲的喜悅、成長(zhǎng)的歡愉。老師們紛紛表示受益匪淺，并期待著在未來的工作中學(xué)以致用，躬行實(shí)踐，踐行新課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，以變應(yīng)變，有所思，有所為，走向教學(xué)新天地，做新時(shí)代的“四有”好老師！