潛心向?qū)W 問道遠(yuǎn)方——2024年三門峽市初中歷史教師暑期培訓(xùn)

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驕陽似火，烈日炎炎，俯首是夏，仰首是秋。為了提升全市歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和有條不紊地推進(jìn)教學(xué)改革。三門峽市歷史教師繼續(xù)教育專業(yè)課暑期系列培訓(xùn)如期舉行。培訓(xùn)會(huì)議分為兩個(gè)階段，第一階段為學(xué)科培訓(xùn)，第二階段為通識(shí)培訓(xùn)。 　　開班儀式上，教研室歷史教研員蘭專宏主任對(duì)本次培訓(xùn)的具體流程做出了安排，并強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性。班主任劉松梅老師帶領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)了全員培訓(xùn)管理辦法以及全員培訓(xùn)管理制度，并做出了要求。 　　三門峽市外國語學(xué)校韓聰霞老師帶來了一幅穿越時(shí)空的盛世畫卷，從一位身世成謎的畫家，一幅五米界畫長卷，啟動(dòng)了無數(shù)探秘解謎。 　　展開《清明上河圖》韓老師帶領(lǐng)大家一起穿越到12世紀(jì)北宋的都城東京：粉墻朱戶，榆柳成陰，車水馬龍，商旅云集。從畫中看到清明盛世，東京夢(mèng)華；也從畫中讀出盛世隱患，曲諫聲聲。但不管是“唱盛”還是“唱衰”，都無法否認(rèn)的是這畫中蓬勃的市井氣，這幅長卷人景相宜，是對(duì)和諧理念最生動(dòng)的闡釋，也是中華民族共有的穿越時(shí)空的精神財(cái)富。 　　三門峽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張克國老師《從歷史中考改革看歷史教育》的專題講座，首先從河南歷史中考的改革歷程，分析河南歷史中考變化。張老師還從試題來源、命題立意、學(xué)科素養(yǎng)等角度對(duì)2024年河南中考進(jìn)行了細(xì)致分析，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類分析，完善答題思路，提高應(yīng)試技巧。由此及彼，反思教學(xué)，張老師聯(lián)系中考?xì)v史試題特點(diǎn)對(duì)初中歷史課堂的教學(xué)提出了自己的思考，讓與會(huì)老師受益匪淺。 　　陜州中學(xué)李一琪老師《盛唐氣象》一課，從國寶角度出發(fā)，情境創(chuàng)設(shè)新穎，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架，勇于探索未知，促進(jìn)了學(xué)生間的交流協(xié)作，智慧在碰撞中綻放，不僅豐富了教學(xué)手段，更深刻地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸本質(zhì)——激發(fā)潛能，培養(yǎng)全人。 　　陜州區(qū)教研室歷史教研員蘭專宏老師給我們帶來了《讓“新”真正新起來》的報(bào)告。首先，蘭老師從課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研讀為切入點(diǎn)，以具體的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為抓手，與老師們交流在日常教學(xué)與備考中如何透視課標(biāo)，明晰教學(xué)重難點(diǎn)；課堂教學(xué)方面，蘭老師就如何深入挖掘新教材、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)等問題給出具體的策略與建議。 　　三門峽市第二中學(xué)教育集團(tuán)閆宏偉老師《用活歷史地圖厚植時(shí)空觀念》的講座，閆老師圍繞如何運(yùn)用歷史地圖落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的命題，闡明歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要作用，對(duì)初中部編歷史教材歷史地圖做出系統(tǒng)的歸納與整理，詳細(xì)地講解如何把握歷史地圖中的基本要素，如何根據(jù)地圖類型使用相應(yīng)的解讀策略。閆老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，課堂中既注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，又注重采用多種手段提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。 三門峽市伯陽學(xué)校段克禮老師帶來了《學(xué)科融合視域下——初中歷史的應(yīng)對(duì)策略實(shí)踐體會(huì)》的主題講座。段老師指出在新課標(biāo)的背景下，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)科融合的方式開展教學(xué)，通過將歷史與其他學(xué)科、其他年級(jí)、其他文化相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重運(yùn)用跨學(xué)科融合策略，創(chuàng)造更多的教學(xué)資源和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)的樂趣。這將為學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的終身學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　第二階段通識(shí)課培訓(xùn)，來自三門峽市三中李欣隆老師《立德樹人，幸福從教》講座中結(jié)合自己的教學(xué)故事，詮釋了師德的核心觀點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)做擁有獨(dú)立個(gè)體，獨(dú)立人格，健全心理品格的人。無論是在教學(xué)中，還是在生活上，平等、尊重的對(duì)待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。通過李老師的分享，讓我們真正懂得：在能力范圍內(nèi)，盡全力教育好孩子就是最大的師德。 　　此次歷史專題培訓(xùn)，不僅是賦能教師的提升之旅，更是一場(chǎng)歷史教育理念的深刻變革，體現(xiàn)了創(chuàng)新理念、實(shí)踐導(dǎo)向的多元化教學(xué)體系，彰顯出歷史的溫度，教育的深度。 　　隨著培訓(xùn)活動(dòng)的圓滿落幕，教師們滿載而歸，不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更對(duì)歷史教育充滿了信心，在未來歷史教育與課堂上，必將綻放出璀璨的教育之花。