<p class="ql-block"> 變動不居，周流六虛，唯變所適。改變、革新、與時俱進是教育人永恒的追求。近三年來，我們見證了基礎教育改革的過程：</p> <p class="ql-block">2022年4月，教育部印發(fā)義務教育新課程方案和新課程標準。</p> <p class="ql-block">2023年5月，教育部啟動《基礎教育課程教學改革深化行動方案》。</p> <p class="ql-block">2024年9月，義務教育階段新修訂教材開始投入使用。自此，義務教育將進入新課標、新教材、新課堂相互兼容的新時代。</p> <p class="ql-block"> 8月21日，翼城縣小學語文學科的三百六十余名教師在匯豐學校參加了由縣教育體育局教育和體育事務服務中心教研室組織的2024年義務教育階段新修訂教材省級線上培訓。</p> <p class="ql-block"> 在整個培訓的過程中，我們先后聆聽了溫儒敏教授以及汪鋒、王立軍、陳先云、滕春友等幾位專家老師對新教材指導思想、總體原則、修訂要點的深度解讀，受益頗深。</p> <p class="ql-block"> 本次教材修訂以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務。</p><p class="ql-block"> 本次教材修訂以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為目標，以“課程方案”和“課程標準”為依據(jù)，聚焦語文核心素養(yǎng)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重語文教育的基本規(guī)律，為提升基礎教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支持。</p> <p class="ql-block"> 本次教材修訂遵循“守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進；穩(wěn)是基礎，進是目標”的總體原則。保留雙線組元結(jié)構(gòu)、“三位一體”的閱讀學習體系、經(jīng)典性和時代性相結(jié)合的選文、基礎性和探究性相結(jié)合的練習、靈活多樣的活動設計等，在此基礎上，根據(jù)在使用、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的主要問題和新課程標準的新要求，進行有針對性地系統(tǒng)修訂完善。</p> <p class="ql-block"> 本次教材修訂的要點主要體現(xiàn)在以下七個方面：</p><p class="ql-block">一是充分調(diào)整三大文化選文，強化了教材育人功能。這里的三大文化指的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文華、革命文化、社會主義先進文化。</p><p class="ql-block">二是優(yōu)化全書框架結(jié)構(gòu)，增強了教材的整體性。具體的變動體現(xiàn)在兩點：第一點是整合了板塊和欄目的數(shù)量，凸顯了教材的內(nèi)在脈絡；第二點是完善了雙線組元方式，強化了單元一體化設計。</p><p class="ql-block">三是全面落實任務群要求，提升學生的語文核心素養(yǎng)。這里的核心素養(yǎng)聚焦在文化自信、語言運用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造四個方面，這四個方面渾然一體，專家建議在教學中采用“一帶三”的方式，凸顯語言運用的基礎地位，在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中同步實現(xiàn)思維能力的發(fā)展、審美創(chuàng)造的形成和文化自信的建立。</p><p class="ql-block">四是尊重學生的成長規(guī)律，突出了教材的進階性和銜接性。對于這一點不同學段具有不同的要求。</p><p class="ql-block">五是精校選文文本及注釋，確保了準確科學規(guī)范。特別是對教材中的古詩文和外國作品的譯文，充分吸收了學術(shù)界最新研究成果，逐篇進行了勘校，在兼顧文本延續(xù)性的基礎上，選取了更為權(quán)威的版本。</p><p class="ql-block">六是落實減負政策，精簡了相關內(nèi)容。在選文數(shù)量上通過減少篇目總量，降低學習難度。比如：一年級上冊從原來的14篇調(diào)整為10篇，識字課數(shù)量從原來的10篇調(diào)整為8篇。</p><p class="ql-block">七是美化插圖和封面，發(fā)揮了教材美育功能。教材插圖在確?？茖W準確的基礎上，注重融入中國元素，反映新時代中國特色社會主義建設偉大成就，同時充分考慮學生的審美心理，更好地體現(xiàn)科學性、審美性、時代性和適切性。</p> <p class="ql-block"> 茍日新，日日新，又日新。一天的培訓學習很短暫，但在這短暫的一天里所有老師的頭腦中都在經(jīng)歷一場大的風暴，有對原有的一些固定認知的摒棄和更新，也有對新接受的新理念的迷茫和困惑，還有豁然開朗的心明眼亮，更有撥云見日的激動欣喜。對于老師們頭疼的情境的創(chuàng)設，專家說：其實，書聲朗朗、靜默思考或書寫、偶有熱烈討論，就是最好的學習情境；對于老師們焦灼的語文實踐活動，專家說：其實，聽說讀寫就是最基本的語文實踐的樣態(tài)；對于伴隨著新課標出現(xiàn)的學習任務的表達，專家說：其實，檢驗學習任務的效度只需要關注學生是不是做到了積極主動，學習是不是在真的發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 理解新課標，研讀新教材，建構(gòu)新課堂，落實立德樹人的根本任務，是這個時代對我們所有教師提出的新要求。過去已去，未來已來。專家賦能，深度解讀新教材，教師求索，即將開啟新階段。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。我們一直在路上！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動剪影1</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動剪影2</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動剪影3</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">活動剪影4</p>