<p class="ql-block"> 8月23日，平利縣2024年暑期小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在平利縣中學(xué)開(kāi)班，培訓(xùn)第二天，小學(xué)數(shù)學(xué)組在城關(guān)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展了示范課、課后反思研討、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，旨在啟迪教學(xué)智慧、共筑新學(xué)期教育新篇章。</p> 示范課 <p class="ql-block"> 王福萬(wàn)老師教學(xué)的《平均數(shù)》一課，有以下幾點(diǎn)令人印象深刻：</p><p class="ql-block"> <b>1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，自主探究求平均數(shù)的方法。</b>通過(guò)創(chuàng)設(shè)“一分鐘投籃比賽”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出移多補(bǔ)少、求和平分的求平均數(shù)的方法。</p><p class="ql-block"> <b>2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分體會(huì)平均數(shù)的特點(diǎn)。</b>教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的代表性、虛擬性、范圍性、敏感性等特性。</p><p class="ql-block"> <b>3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)價(jià)值。</b>引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，網(wǎng)購(gòu)的平均評(píng)分、計(jì)算平均成績(jī)等素材讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)價(jià)值。最后運(yùn)用平均數(shù)解決下河游泳是否安全的問(wèn)題，不僅及時(shí)鞏固了平均數(shù)的數(shù)學(xué)模型，還進(jìn)行了安全教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 呂蒙老師教學(xué)的《路程、時(shí)間與速度》一課，精彩不斷、亮點(diǎn)紛呈：</p><p class="ql-block"> <b>1.變被動(dòng)為主動(dòng)，自主建構(gòu)速度概念。</b>教師創(chuàng)設(shè)“比一比，誰(shuí)走得快”的情境，引發(fā)學(xué)生思考：時(shí)間相同，比路程；路程相同，比時(shí)間；時(shí)間、路程都不相同，比什么？學(xué)生嘗試解決問(wèn)題后交流小結(jié)：時(shí)間、路程都不相同，比速度！學(xué)生充分經(jīng)歷了速度這一概念的形成過(guò)程，自主構(gòu)建了概念模型。</p><p class="ql-block"> <b>2.數(shù)形結(jié)合，充分運(yùn)用幾何直觀理解概念。</b>學(xué)生初步了解速度的概念后，教師利用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生理解，速度其實(shí)就是一分鐘所走的路程。數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對(duì)速度的概念有了更直觀、深刻的理解。</p><p class="ql-block"> <b>3.引發(fā)認(rèn)知沖突，感悟復(fù)合單位產(chǎn)生的必要性。</b>教師精心設(shè)計(jì)情境和數(shù)據(jù)，學(xué)生算出老師的騎行速度和宇宙飛船的飛行速度都是8千米，從而引發(fā)質(zhì)疑：這可能嗎？怎么辦呢？學(xué)生通過(guò)思考得出，速度的單位不僅要體現(xiàn)路程還要體現(xiàn)時(shí)間，速度單位就這樣自然而然的產(chǎn)生。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效突破了復(fù)合單位這一教學(xué)難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> <b>4.在解決問(wèn)題中總結(jié)數(shù)量關(guān)系，并理解關(guān)系的本質(zhì)。</b>本節(jié)課的三個(gè)數(shù)量關(guān)系都是通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題總結(jié)出來(lái)的，再運(yùn)用線(xiàn)段圖，使學(xué)生理解這些數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，其實(shí)就是平均分或求幾個(gè)幾是多少。</p><p class="ql-block"> <b>5.學(xué)科融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。</b>老師將李白的詩(shī)句“千里江陵一日還”帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去理解詩(shī)句意思，還順勢(shì)將“大飛機(jī)”“高鐵”等中國(guó)速度引入課堂，適時(shí)進(jìn)行德育滲透。</p> 專(zhuān)題講座 <p class="ql-block"> 呂蒙老師講座題目為《浪漫數(shù)學(xué) 理趣課堂》，呂老師從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，親歷探究、體驗(yàn)樂(lè)趣，滲透思想、感悟思趣三個(gè)方面進(jìn)行闡述。呂老師列舉了《秒的認(rèn)識(shí)》《長(zhǎng)方體的體積》《容積和容積單位》《角的度量》等課例，呂老師希望所有的數(shù)學(xué)老師能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，打造有理有趣、由趣入理、理趣共生的數(shù)學(xué)課堂，呂老師還希望數(shù)學(xué)老師能努力提高自己的教學(xué)技能、改善與孩子們的相處方式，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)老師，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。</p> <p class="ql-block"> 王家強(qiáng)校長(zhǎng)講座的題目是《指向深度思考的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐》，王校長(zhǎng)從當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，深度思考的教學(xué)設(shè)計(jì)以及指向深度思考課堂的實(shí)施路徑三方面進(jìn)行了講解，在講解中介紹了自己努力向上的成長(zhǎng)經(jīng)歷、行之有效的教學(xué)方法、以身作則的管理經(jīng)驗(yàn)，可以看出，王校長(zhǎng)是一個(gè)善于思考，善于實(shí)踐，更善于總結(jié)的教學(xué)名師和教育管理者，其中印象最為深刻的是，王校長(zhǎng)說(shuō)我們要做一個(gè)眼觀六路、耳聽(tīng)八方的全面的教師，做一個(gè)有趣的教師，做一個(gè)積極向上的教師，做一個(gè)心懷童心的教師，做一個(gè)有家國(guó)情懷的教師。王校長(zhǎng)認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的最大的愛(ài)就是把課上好，不僅要把自己的課上好，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。王校長(zhǎng)一直秉持的信念是不論是作為老師還是管理者，都是用生命影響生命。</p> 寄語(yǔ) <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 希望所有老師能將所學(xué)所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量；同時(shí)也希望大家能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。</span>我們堅(jiān)信在全體教師的共同努力下，平利小學(xué)數(shù)學(xué)教育必將迎來(lái)更加美好的明天！</p>