讀書：兒童心理之謎兒童創(chuàng)傷，如何避免傷在童年——英國貝蒂

同心同向

最近讀到一本書，關(guān)于兒童創(chuàng)傷。建議家長和兒童一起做，增進(jìn)家庭關(guān)系，又能營造安全的空間，幫助探索強(qiáng)烈的感受?；蛟S可以一起做手工，做飯或一起做游戲。在此期間，可以溫和地討論家庭氣氛，以及你希望是什么樣子，可以和孩子共畫一幅畫，或者寫下一些想法，看看孩子理想的家是什么樣？做手工我嘗試了下，孩子挺開心的。喜歡折紙后寫下東南西北的游戲。然后把大喊三聲、擁抱，跳高，模仿地鐵跑酷，石頭剪子布等八個(gè)共同想出來的點(diǎn)子寫在上面。隨便說個(gè)數(shù)字，確定個(gè)方向，然后確定了游戲動(dòng)作。挺好玩。這個(gè)游戲讓我想起小時(shí)候和鞠萍姐姐折紙。每天都去做，現(xiàn)在想來這個(gè)過程可以看做是和自己一起相處，欣賞自己的作品。 第三章創(chuàng)傷兒童的行為模式1本質(zhì)是兒童的內(nèi)心被“困在”了一段其需求得不到滿足的時(shí)期，這樣一來他們的行為也就不那么奇怪或令人擔(dān)憂了。遺憾的是，在這些需求以某種方式得到解決之前，他們?nèi)匀幌Ｍ约旱囊磺行枨笤凇爱?dāng)下”就能被滿足。他們看起來不成熟，通常行為像年紀(jì)更小得自己發(fā)脾氣時(shí)的樣子。我們要意識(shí)到：他們并不是故意想要激怒或挑釁我們。我們要努力調(diào)節(jié)自己的情緒，避免過激的回應(yīng)。我們要找準(zhǔn)重點(diǎn)：先確保自己冷靜下來，再給予他們恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，把他們的行為當(dāng)成那個(gè)年齡階段的孩子對(duì)待。兒童挫敗表現(xiàn)1尋求關(guān)注——給予關(guān)注。直至他們不再需要為止。建立安全感后，對(duì)你的需求、依賴和索取陪伴時(shí)間就會(huì)越來越少。2 憤怒——成年人和兒童共同調(diào)節(jié)。用舒緩的語調(diào)、堅(jiān)定有愛的話語幫他們重新建立安全感，和他們一起做安撫情緒的活動(dòng)。他們會(huì)因一些小事而大發(fā)雷霆，就把他們當(dāng)兩歲小孩看待。你的耐心，同理心和善意就是打開他們心房的鑰匙3“躲”進(jìn)自己的大腦——他們需要的是安全、善意、精心的撫育和耐心的關(guān)注。直到他們能夠和心理健康專家一起探討其大腦關(guān)閉的緣由。4過度活躍——有必要找安全活動(dòng)讓他們平靜下來。同時(shí)還要制定睡眠策略。幫助他們?cè)谕砩辖踩小?lt;/p>5強(qiáng)烈的控制欲——談判和協(xié)商是明智的辦法。一般情況下，有強(qiáng)烈控制欲的兒童要么生活在對(duì)無力感的強(qiáng)烈恐懼中，擔(dān)心可怕的事情再次發(fā)生，要么他們習(xí)慣了照顧自己，承擔(dān)了不應(yīng)屬于自己的責(zé)任。給兒童選擇權(quán)，讓他們參與做決定中來，這是幫助他們減輕恐懼感的必要步驟。直接的斥責(zé)或羞辱只會(huì)導(dǎo)致問題升級(jí)。當(dāng)照料者的善意和同理心讓兒童感覺很舒適，并開始放松下來檢視自己的內(nèi)心時(shí)候他們的控制就會(huì)變得不那么強(qiáng)烈了6撒謊——我們應(yīng)該明白：不要把它當(dāng)作針對(duì)我們個(gè)人的行為，而要試著與他們溝通，弄清楚到底發(fā)生了什么。他們會(huì)撒謊，通常是因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)實(shí)世界很難讓人理解或想象。人在遭受創(chuàng)傷的時(shí)候，其記憶也會(huì)受影響。如果孩子否認(rèn)自己做過某事，他們有時(shí)可能是在撒謊，但有時(shí)是真的記不起來了。 兒童完全有可能從創(chuàng)傷中康復(fù)。成年人如果能識(shí)別出兒童的創(chuàng)傷癥狀背后的行為和情感反應(yīng)。一定會(huì)助益很多。因?yàn)檫@會(huì)立刻減輕他們的羞恥感，也會(huì)賦予他們力量，讓他們更好地了解自己，緩解自身的焦慮。