<p class="ql-block"> 秋風(fēng)迎詩意，教研喚靈思。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是“課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)”的具體體現(xiàn)，讀懂教材是教師的專業(yè)基本功和基本素養(yǎng)，是教師組織課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。新學(xué)期即將開啟，為了助推教師對(duì)教材的整體感知和深度理解，提升教師分析教材、解讀教材能力，9月6日—8日，西馬坊鄉(xiāng)中心校全體語文教師分年級(jí)對(duì)所執(zhí)教的教材進(jìn)行了教材解讀活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)王進(jìn)老師主要從教材的編寫思路、主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了解讀。王老師說在教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于欣賞、勤于動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。 要通過文本的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以學(xué)生為主體，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容。面對(duì)一年級(jí)學(xué)生，我們要采用一年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間和精力抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，防止平均用力。識(shí)好字，學(xué)好文，從而理解課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)語文教師王秀桃老師對(duì)部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材進(jìn)行了解讀。王老師主要從教材基本結(jié)構(gòu)、教材主要特點(diǎn)、教學(xué)需要注意的問題和單元解讀的這四方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。教材中分別以“大自然的秘密”、“場(chǎng)景、樹木、動(dòng)物、農(nóng)事”、“兒童”、“生活”等主題和對(duì)應(yīng)的語文要素展開教學(xué)。通過教材的解讀，我們更加深入了解到，二年級(jí)語文上冊(cè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)讀生字和會(huì)寫的生字有了更高的要求，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，逐步滲透關(guān)于習(xí)作的知識(shí)，為三年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 朱慧嫻老師針對(duì)三年級(jí)語文教材，分別從教科書的編寫思路、體系結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、各單元教學(xué)建議等方面進(jìn)行全方位解讀。首先朱老師將三年級(jí)的教材與低年級(jí)進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了新增的內(nèi)容，進(jìn)行了提示。接著重點(diǎn)對(duì)教材的體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進(jìn)行了分析。在教學(xué)建議方面，朱老師對(duì)單元內(nèi)部間的銜接以及課文教學(xué)的策略方法、考查要點(diǎn)等做了詳細(xì)的介紹，使老師們不僅明確了教材的橫向編排，而且對(duì)縱向編排也有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。大家在交流學(xué)習(xí)中，思想得到了碰撞，理念得到了更新。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)語文老師唐子婷老師進(jìn)行了部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材解讀。唐老師主要從教材編寫思路、教材內(nèi)容編排、單元解讀和教材教學(xué)目標(biāo)這四大板塊進(jìn)行了解讀。四年級(jí)語文教科書圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織教學(xué)，而“語文要素”更是針對(duì)每一單元的習(xí)作提出要求，將習(xí)作要求貫穿于每篇課文的教學(xué)。教材編排了兩個(gè)策略單元，而這兩個(gè)策略單元的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的策略，運(yùn)用到課外閱讀實(shí)踐中，做到有質(zhì)量的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)語文教師賈寶琴老師對(duì)五年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元進(jìn)行了細(xì)致的解讀。賈老師結(jié)合《新課程》標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，對(duì)教材的編排特點(diǎn)，整體架構(gòu)，單元內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析與解讀，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況提出了切實(shí)可行的教學(xué)建議。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)語文教師王艷老師從主題與要素、內(nèi)容與考點(diǎn)、問題與策略三個(gè)方面對(duì)六年級(jí)語文進(jìn)行了詳細(xì)的教材解讀，本冊(cè)教材針對(duì)不同主題提出了不同的閱讀要素和表達(dá)要素，使學(xué)生在明確主題要素的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。王老師圖文結(jié)合，舉例詳談，深入挖掘，使我們對(duì)六年級(jí)的教材有了深入的了解。</p> <p class="ql-block"> 工欲善其事，必先利其器。師欲善其教，必先悉其材。新教材的使用為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)積極適應(yīng)新教材的變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)方式改革，用好新教材，落實(shí)新課標(biāo)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。</p>