<p class="ql-block">每一次遇見都是最美的開始；</p><p class="ql-block">每一次交流都是專業(yè)的成長(zhǎng)與提升；</p><p class="ql-block">每一次奔跑都是為奔赴教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block"> 一角一落皆教育，一步一景皆探索。2024年的9月12日，我們青海省海東市40多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來到了南京市五老村小學(xué)，開始了第三天的跟崗學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！敝挥姓嬲钊雽W(xué)生，觀察體驗(yàn)，近距離交流，跟崗學(xué)習(xí)才更有收獲。</p> <p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課聽了陳博文老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》本節(jié)課是以問題為導(dǎo)引，訓(xùn)練為中心，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心的投人，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。同時(shí)又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)感悟出其特征，使抽象的概念具體化。讓學(xué)生在練中掌握，練中形成技能技巧，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本教學(xué)思想。 </p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課我們觀摩了葛直璇老師的《間隔排序》一課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生并未對(duì)找規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)接觸過一些比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目，這些對(duì)本節(jié)課的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，學(xué)生就能對(duì)間隔排列物體間的數(shù)量關(guān)系有一定的了解，并逐步掌握通過分組找規(guī)律的方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的找規(guī)律做鋪墊，并逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在本節(jié)課中葛老師主要引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體間的數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)分組找規(guī)律的方法。</p> <p class="ql-block"> 下午王睿主任和幾位年輕的優(yōu)秀教師為我們交流了“結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)空間概念下的培養(yǎng)實(shí)踐研究”，從結(jié)構(gòu)化視角出發(fā)規(guī)劃教學(xué)路徑，符合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)要求。簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)化視角出發(fā)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的拓展和創(chuàng)新，指出教師可圍繞單元核心知識(shí)設(shè)置問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)探究，可圍繞單元整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)算、分析能力，可圍繞單元教學(xué)核心概念設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固整體教學(xué)成果。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)出靈光。見賢思齊，跟崗學(xué)習(xí)即將結(jié)束，全體成員表示，將認(rèn)真提煉本次學(xué)習(xí)成果，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在以后的教學(xué)工作中，把所學(xué)所思融入到教學(xué)實(shí)踐中，成為更好的自己！</p>