河南省2024年十四五規(guī)劃課題開題論證會(huì)紀(jì)實(shí)

晨風(fēng)

9月12日下午，在新密市教師發(fā)展中心舉辦了河南省2024年十四五規(guī)劃課題開題論證會(huì)，論證會(huì)由新密市教體局司冬梅主持。主持人公布了2024年的相關(guān)課題立項(xiàng)情況。獲得河南省十四五省級(jí)課題有三個(gè)，分別是新密市第二高級(jí)中學(xué)的王景老師主持的《高中化學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》；政通路幼兒園楊偉麗老師的《勞動(dòng)育人背景下大班幼兒自主能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》；軒轅中學(xué)張瑞麗老師的《初中生閱讀能力提升策略研究》。獲得鄭州市重點(diǎn)課題的有兩個(gè)，分別是朱翠梅老師的《農(nóng)村教師教育科研現(xiàn)狀分析與能力提升策略研究》，馮曉麗老師的《思政課程融入初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐研究》。另外還有七項(xiàng)農(nóng)村課題獲得了省級(jí)立項(xiàng)研究。 三個(gè)獲得河南省2024年十四五規(guī)劃課題的老師分別就自己的課題做了開題報(bào)告。來自新密市第二高級(jí)中學(xué)的王景老師的課題是《高中化學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》，王老師提出了為什么要研究這項(xiàng)課題，也就是這項(xiàng)課題研究的實(shí)踐意義是幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高高中化學(xué)課堂的效率。在科技飛速發(fā)展的今天，基于大概念的化學(xué)單元整體教學(xué)作為重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖型人才，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有助于形成化學(xué)的核心素養(yǎng)。 來自軒轅中學(xué)的張瑞麗老師的課題是《初中生閱讀能力提升策略研究》，考慮到初中生個(gè)體差異較大，如何在整體策略框架下針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，閱讀水平等因素，制定并實(shí)施個(gè)性化的閱讀能力提升方案是本課題面臨的重大挑戰(zhàn)。家庭和學(xué)校在提升初中生閱讀能力過程中的角色分工與教育方式不一樣，打破家校教育的壁壘，構(gòu)建有效的家校溝通協(xié)調(diào)與合作機(jī)制，也是本課題的另一大難點(diǎn)。開發(fā)一套適合初中生特點(diǎn)，符合家校協(xié)同原則，具有較強(qiáng)操作性和推廣價(jià)值的閱讀能力提升策略是本課題的核心重點(diǎn)。 政通路幼兒園楊偉麗老師的課題是《勞動(dòng)育人背景下大班幼兒自主能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》。課題研究的價(jià)值在于勞動(dòng)教育不僅能夠幫助幼兒了解勞動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒自我認(rèn)知能力發(fā)展的重要途徑。通過勞動(dòng)實(shí)踐，幼兒可以在實(shí)際操作中探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)幼兒在勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，他們需要尋求解決辦法。這種主動(dòng)解決問題的能力對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義。同時(shí)勞動(dòng)教育能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，通過勞動(dòng)實(shí)踐他們能夠在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，萌發(fā)更多的好奇心和探究欲望。勞動(dòng)教育不僅可以幫助幼兒培養(yǎng)實(shí)用的生活技能，也能為他們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有利的條件，幫助他們形成積極向上勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三個(gè)河南省省級(jí)課題的主持人陳述完之后，由新密市教師發(fā)展中心教師教育專家，教科研和培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人楊梅玲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)王景老師現(xiàn)在課題，研究方法是重點(diǎn)進(jìn)行行動(dòng)研究或者實(shí)踐研究，要清楚它的屬性，這里面用到的設(shè)計(jì)有課例研究，有實(shí)驗(yàn)研究，方法很多，但一定是要找一個(gè)側(cè)重點(diǎn)一個(gè)主要的研究方法。這個(gè)選題還是有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義，因?yàn)楝F(xiàn)在緊隨著新課改的步伐，單元整體教學(xué)都是我們的新課標(biāo)提倡的，運(yùn)用這些新課標(biāo)落地來改進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐。研究背景陳述比較全面，就是微觀的具體存在的問題方面寫的還是有點(diǎn)兒簡(jiǎn)略，選這個(gè)主要解決的問題在哪里？問題，目標(biāo)，內(nèi)容，預(yù)期成果，它們應(yīng)該是一致的。如果說老師體驗(yàn)大概念的能力欠缺，那我后邊的我要針對(duì)性的怎么樣用各種方法來提升老師的能力，或者是典型的案例，包括后面要開發(fā)這樣的案例。在這里邊，它的概念界定還是非常清晰的，圍繞著大概念單元整體教學(xué)進(jìn)行了界定同時(shí)這里面國(guó)內(nèi)外研究綜述大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們用到的有這種圖，這些年的研究趨勢(shì)的圖，這是非常好的，這樣一個(gè)顯示了他們課題組的一個(gè)科研的素養(yǎng)，我們說圖文并茂，剛才在這三個(gè)里面大家會(huì)發(fā)現(xiàn)研究思路是不是都是用了圖示的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，讓人一目了然。另外整個(gè)課題研究的目標(biāo)進(jìn)行分層表述很明確，這也是非常好的。課題的創(chuàng)新點(diǎn)，他寫的有研究方法創(chuàng)新，我可以是研究視角的創(chuàng)新，別人你看都沒有這方面研究，我就從這兒切入，這是我的創(chuàng)新。另外整個(gè)的研究思路，包括他們的思路非常清晰，研究的條件保障基礎(chǔ)也都非常清晰，但是你們?cè)诜止さ臅r(shí)候呢一定要去做到既分工又協(xié)作，你不能說這個(gè)老師你的提煉大概念的教學(xué)設(shè)計(jì)模型，我想這些理論的成果或者有關(guān)這類的這種模型一定是我們課題組共同構(gòu)建的復(fù)雜的通過反復(fù)論證的。你不能說你就負(fù)責(zé)構(gòu)建模型，他就負(fù)責(zé)干啥……所以一定要注意，特別是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，研究成果這一塊兒不僅僅是他這個(gè)課題組，實(shí)際上應(yīng)該就是說他的研究成果一般的是我們說可以物化的這些東西，可以理論成果，實(shí)踐成果，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，我還是建議大家在寫研究成果的時(shí)候，首先我預(yù)期形成哪些研究成果？1234。第二點(diǎn)研究成果這個(gè)名字是啥？我就已經(jīng)跟他預(yù)期想好了，比如說基于主題的調(diào)研報(bào)告，它的類型調(diào)研報(bào)告誰(shuí)來負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)什么時(shí)間完成，讓人一看非常有計(jì)劃有條理的，所以建議你們繼續(xù)修改完善課題開題報(bào)告，接下來建立課題例會(huì)制度，按照你們的計(jì)劃和分工如期來完成，同時(shí)注意過程性的資料搜集，還有階段性研究成果。軒轅中學(xué)的課題，這個(gè)課題還是有很大的創(chuàng)新性，立足于家校協(xié)同模式選題，這個(gè)也有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值，難點(diǎn)包括怎么樣跟家校協(xié)同，這個(gè)協(xié)同不太好辦，你們也意識(shí)到了，你要去想我怎么去解決這個(gè)難點(diǎn)，我們中小學(xué)老師的課題研究，我們還是應(yīng)該把這個(gè)重點(diǎn)放在什么呢？策略構(gòu)建，流程模式的構(gòu)建方面，感覺到是比較難的，你們說運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)邏輯論證什么？怎樣來測(cè)試學(xué)生閱讀能力有沒有提升？有提升了，那么來倒推，我的策略是有效的。通過系列的這種論證闡釋，這是比較難的，對(duì)高校老師可能是好一點(diǎn)。一定記住我們所有的預(yù)期的研究成果，我們的結(jié)項(xiàng)報(bào)告，建議成果多樣化。小學(xué)的實(shí)踐性成果，比如說我們的典型案例，你明確這個(gè)典型案例可以供大家來進(jìn)行推廣使用。也建議你們繼續(xù)修改完善你們的開題報(bào)告啊，去扎扎實(shí)實(shí)的去進(jìn)行。對(duì)政通路幼兒園的課題，首先從這個(gè)選題方面呢，針對(duì)當(dāng)前幼兒園非常薄弱的環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育不僅僅是幼兒園就是小學(xué)每個(gè)階段都薄弱。圍繞著薄弱的環(huán)節(jié)緊緊去落實(shí)五育并舉的政策，首先跟這個(gè)時(shí)代的背景上級(jí)的要求，這是非常吻合的，同時(shí)又契合教育教學(xué)中存在的突出問題，幼兒園自主意識(shí)不強(qiáng)，機(jī)會(huì)不多，教師指導(dǎo)欠缺這些問題進(jìn)行選題有很大的研究?jī)r(jià)值。另外整個(gè)研究思路可視化呈現(xiàn)，思路清晰，什么內(nèi)容用什么方法，主要完成哪些任務(wù)是非常清晰。比如說研究綜述，老師寫研究綜述的能力是有待升的。國(guó)內(nèi)的他主要聚焦于什么？比如說它主要是聚焦于勞動(dòng)育人的歷史研究，它的實(shí)證研究是什么？里面還有一個(gè)問題，就是我一再?gòu)?qiáng)調(diào)問題，目標(biāo)，內(nèi)容的一致性。這個(gè)計(jì)劃里邊內(nèi)容都沒有去安排家長(zhǎng)包辦代替，我們?cè)趺慈ソ鉀Q家長(zhǎng)包辦代替的問題？所以你們這個(gè)一致性的問題后邊要體現(xiàn)出來。還有課題研究涉及到實(shí)驗(yàn)班級(jí)的問題，實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班，你怎么來確保單一變量？搞實(shí)驗(yàn)研究，要考慮怎么樣來避免其他的無(wú)關(guān)變量影響。要注意用實(shí)驗(yàn)研究各種變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。建議繼續(xù)去完善課題的開題報(bào)告，不斷的按照規(guī)格來扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行。 最后省農(nóng)村課題的7個(gè)課題組的負(fù)責(zé)人也分別進(jìn)行了分享和發(fā)言。大家紛紛表示一定按照課題組的要求高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究，以科研帶動(dòng)教研，以教研助推教學(xué)，不斷推進(jìn)新密市教育向更高質(zhì)量發(fā)展。