<p class="ql-block">開學(xué)的序章剛剛翻過兩頁，我便察覺到教室里的一抹異樣：一名學(xué)生上課時分心，要么慵懶地趴在桌面，要么斜倚在椅背，一腳隨意盤踞。她的作業(yè)總是逾期未交，令人頭疼。一日，我再詢問她作業(yè)未完成的原因，教室中頓時爆發(fā)出一陣戲謔的笑聲：“老師，她歷來不寫作業(yè)，數(shù)學(xué)考試僅得三分。”我注意到那孩子嘴角掛著一抹不屑，冷冷地瞪視著周遭，我立即喝止了哄笑，將她安置在講桌之側(cè)，打算耐心引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">幾日后，我發(fā)現(xiàn)這孩子有著一顆細(xì)膩的心，每日主動整理我的講桌，細(xì)致入微，令人感動。見到雜亂無章的衛(wèi)生角，我打算發(fā)揮她這份細(xì)心，便在她同意之下，賦予她“衛(wèi)生角管理員”之職，并親自指導(dǎo)她如何擺放物品。她投入極大的熱情，每日協(xié)助值日生整理勞動工具，使得衛(wèi)生角煥然一新。</p> <p class="ql-block">于是，每個清晨，我們教室的衛(wèi)生角都呈現(xiàn)出秩序井然之態(tài)，我借此機(jī)會在班上對她贊譽(yù)有加，當(dāng)她聽到同學(xué)們熱烈的掌聲時，她羞澀地笑了……</p>