<p class="ql-block"> 為了提高教師備課效果和教學水平，更好地凝聚集體智慧，助力高效化課堂，9月13日，里莊小學語文學科開展了以“課標引領構建大單元教學 攜手共研落實核心素養(yǎng)”為主題的集體備課活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動針對暑期市單元教學設計學習進行了回顧與展望，并就四年級上冊第一單元大單元教學研究成果進行了展示，對新學期我校語文教研工作進行部署，旨在統一教學思想，明確教學目標，優(yōu)化教學策略，為新學期語文教學工作奠定堅實基礎。</p> 單元整體解讀 <p class="ql-block"> 楊曉君老師從教材分析、學情分析、課標分析三個方面解讀。本單元的語文要素是 “邊讀邊想象畫面，感受自然之美”?！斑呑x邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。</p><p class="ql-block"> 從學情分析上看，對于四年級的學生已經基本具備了自主識字和理解詞語的能力，在閱讀方面，學生已掌握了一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力，學生對于邊讀邊想象畫面的閱讀方法，在以前有所接觸，能從事物的顏色、樣子等方面展開合理的想象。真切感悟大自然的神奇、美好與和諧。</p><p class="ql-block"> 通過分析課標，本單元定義為“文學閱讀與創(chuàng)意表達”這個任務群，本任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知，聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗，同時讓學生觀察感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)創(chuàng)作文學作品。</p> 單元整體設計 <p class="ql-block"> 馬乾云老師分享了單元整體設計部分，基于單元整體解讀，本單元確定的學習情境是“美麗中國行，美景我推薦”，確定的學習任務是制作“好地方推薦手冊，爭當美景推薦官”，在這一大的任務情境之下，給予學生四種身份來進行情境學習：任務一，開啟旅行 初覽美景；任務二，走進課文 共賞美景；任務三，走進生活 共話美景；任務四，走進推薦會 共享美景。</p><p class="ql-block"> 通過完成大情境下的大任務，活動層層推進，情境一以貫之，任務層層通關，素養(yǎng)層層落地，完成了單元整體設計的初衷。</p> 研究課例展示 <p class="ql-block"> 王福艷老師分享了《觀潮》一課的研究展示，通過對照課程標準的要求以及本單元的教學目標，結合學生的學情，制定了指向核心素養(yǎng)的教學目標，并設計了四個學習活動：活動一，搜集資料 制定旅行攻略；活動二，搭伴賞潮 隨文身臨其境；活動三，古今勾連 涵泳“潮文化”；活動四，繪聲繪色 推薦大潮盛景。</p><p class="ql-block"> 以活動為驅動，以三單為依托，引導學生邊讀邊想畫面，感受自然之美。</p> 研討感悟 <p class="ql-block"> 接下來，各年級組從單元大概念分析、學情分析、單元學習目標、單元評價、單元學習任務群規(guī)劃、單元作業(yè)設計等部分對第一、二單元進行了集備交流。</p> 指導提升 <p class="ql-block"> 劉兆文校長、林鵬飛副校長，全程參與本次語文集備活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 林校長表示集備教師們能夠把握大單元教學，制定指向核心素養(yǎng)的學習目標，設計有效的任務活動，并從大單元教材解讀、單元核心素養(yǎng)、單元整體設計和單元課例設計等方面入手，做到“教-學-評”一致的授課理念，展現出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉校長充滿溫情地向全體語文教師闡述了集備活動的目的和意義，寄予著對語文教師團隊的深厚期望，他期盼老師們能以此次交流為契機，<span style="font-size:18px;">做到教學內容和教學反思內化于心，實現集體備課的形神兼?zhèn)?，加強學習交流，提</span>升理論與實踐水平，推動學校校本研修邁上新臺階。 </p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在新課程理念、新課標要求的背景下，里莊小學語文教師將繼續(xù)共研共學、大膽創(chuàng)新，致力于落實學生綜合素養(yǎng)，仰望星空，腳踏實地，讓教育之花愈發(fā)燦爛！</p>