<p class="ql-block">主題：大班繪本教學(xué)有效提問(wèn)策略的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告</p><p class="ql-block">時(shí)間：2024年9月11日</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：園多媒體教室</p><p class="ql-block">參與人員：課題組成員 指導(dǎo)老師 全體教師</p> <p class="ql-block"> 我們的小課題研究一路從前期調(diào)研、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告到現(xiàn)在，終于迎來(lái)了結(jié)題匯報(bào)，小課題主持人吳芳蕓老師從小課題的研究方法與過(guò)程、研究成果或結(jié)論、實(shí)踐效果或影響、研究收獲與反思等幾個(gè)方面做了詳細(xì)的匯報(bào)，結(jié)合我們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到的困惑，我們不斷的分享與交流，是無(wú)數(shù)次思維的碰撞，讓我們對(duì)小課題的研究有了明確的方向。</p> 研究方法與過(guò)程 <p class="ql-block"> 主持人吳芳蕓老師介紹了小課題研究過(guò)程中使用的方法：文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法等。</p><p class="ql-block"> 研究過(guò)程分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段；每個(gè)階段各成員都有各自的分工。</p> 研究成果或結(jié)論 <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)大班繪本教學(xué)有效提問(wèn)策略的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘韵鲁晒?lt;/p><p class="ql-block"> 1.形成了一套有效的提問(wèn)策略體系。 </p><p class="ql-block"> 2.提升了教師的提問(wèn)能力和教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 3.促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 4.豐富了教學(xué)資源。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)也得出了相應(yīng)的結(jié)論：</p><p class="ql-block"> 1.有效提問(wèn)對(duì)大班繪本教學(xué)至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 2.提問(wèn)策略應(yīng)符合幼兒特點(diǎn)和繪本特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 3.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是有效提問(wèn)的保障。</p> 實(shí)踐效果或影響 <p class="ql-block"> 本次小課題研究的實(shí)踐效果主要體現(xiàn)在幼兒層面與教師層面，對(duì)幼兒層面的實(shí)踐效果主要體現(xiàn)在閱讀興趣、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。對(duì)教師層面的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)能力、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面。</p> 研究收獲與反思 <p class="ql-block"> 通過(guò)深入研究大班繪本教學(xué)有效提問(wèn)策略，課題組成員收獲很多，盡管遇到了很多挑戰(zhàn)，遇到了很多問(wèn)題，但是通過(guò)一次又一次地分享交流、反思，課題組成員對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的策略有了深入的了解。無(wú)論是專業(yè)技能、教學(xué)實(shí)踐等方面都收獲很多。</p><p class="ql-block"> 但也有很多不足之處：如研究方法太局限、范圍太窄、提問(wèn)策略的個(gè)性化應(yīng)用等等，需要老師不斷更新轉(zhuǎn)變觀，不斷反思與成長(zhǎng)！</p> 下一步計(jì)劃 <p class="ql-block"> 接下來(lái)我們將打開(kāi)格局，運(yùn)用更多的研究方法進(jìn)行實(shí)踐研究，尋找更多的案例，收集數(shù)據(jù)，優(yōu)化大班繪本教學(xué)提問(wèn)策略，并進(jìn)行推廣，不僅僅局限于本園，在分園我們也將進(jìn)行大班繪本教學(xué)提問(wèn)策略的優(yōu)化，幫助分園更多的老師設(shè)計(jì)提問(wèn)，有效開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的繪本閱讀能力。</p> 指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 小課題指導(dǎo)老師楊惠萍園長(zhǎng)對(duì)我園的小課題研究給予了充分的支持與肯定，為課題組成員敢于邁出這一步點(diǎn)贊。同時(shí)，楊園長(zhǎng)也提了一點(diǎn)建議，希望能夠幫助我們?cè)谧鲂≌n題研究的過(guò)程中有所改變。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block"> 1.思考這個(gè)小課題研究對(duì)老師的價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 2.思考如何從小課題研究中幫助幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 3.結(jié)題不意味著結(jié)束，還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，需要繼續(xù)跟進(jìn)，不斷反思，才能成長(zhǎng)！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次大班繪本教學(xué)有效提問(wèn)策略的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但也認(rèn)識(shí)到了研究中存在的不足和問(wèn)題，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索，不斷反思，不斷改進(jìn)，提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 編輯：施玉鳳(課題組成員)</p><p class="ql-block"> 審核：吳芳蕓(課題主持人)</p>