<p class="ql-block">一、班本項(xiàng)目來(lái)源</p><p class="ql-block">1.緣起</p><p class="ql-block">“老師為什么要叫老師？”、“只有幼兒園里有老師嗎？”、“老師為什么要教我們學(xué)本領(lǐng)？”“老師是做什么的？”。</p><p class="ql-block">中班幼兒已經(jīng)積累了兩年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谂c老師和同伴的交往中逐漸認(rèn)識(shí)自己，了解他人。幼兒對(duì)陪伴自己進(jìn)入幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”的老師充滿(mǎn)了好奇，老師也逐漸成為幼兒生活中最熟悉的成人之一。老師陪伴著幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">隨著年齡增長(zhǎng)，中班幼兒的社會(huì)性增強(qiáng)，他們好奇老師的一切。老師們聚在一起討論時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同的現(xiàn)象也十分好奇自己在孩子們眼中是什么樣子的?</p> <p class="ql-block">二、班本項(xiàng)目目標(biāo)</p><p class="ql-block">《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。本次的主題活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展幼的交往力，交往力即幼兒在交往過(guò)程中感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系能力的總和。 </p><p class="ql-block">1.理解繪本內(nèi)容，了解老師的日常工作，讓幼兒對(duì)職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。</p><p class="ql-block"> 2.遇到問(wèn)題時(shí)能積極面對(duì)，主動(dòng)承擔(dān)，培養(yǎng)與同伴合作、協(xié)商解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> 3.學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)做事，體驗(yàn)愛(ài)別人、幫助別人帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，形成健康的人格。</p><p class="ql-block">三、班本項(xiàng)目線(xiàn)索</p><p class="ql-block">為了激發(fā)幼兒探索興趣、尊重幼兒的想法，我們?cè)谥黝}實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖中融入了教師預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖、幼兒?jiǎn)栴}網(wǎng)絡(luò)圖中的內(nèi)容，中班主題課程《長(zhǎng)大做什么—老師》拉開(kāi)序幕。</p> <p class="ql-block">四、項(xiàng)目前期思考探究一繪本帶給我們什么？</p><p class="ql-block">探究一 繪本帶給我們什么？</p> <p class="ql-block">故事生動(dòng)有趣，幼兒也在活動(dòng)中積極與老師交流，并大膽地向他人表達(dá)對(duì)老師的看法。老師分步提問(wèn)，引發(fā)幼兒深度思考回到學(xué)校的老師與故事里的老師相比，有什么不一樣的地方？討論一：什么是老師?可珂：老師就是教我們知識(shí)和本領(lǐng)的人。西西：老師就是楊老師和徐老師。小萌：老師就是天天陪我們玩的人。</p> <p class="ql-block">討論二：什么是工作？老師的工作是什么？</p><p class="ql-block">毛毛：工作就是去上班賺錢(qián)。</p><p class="ql-block">元寶：工作就是每天對(duì)著電腦寫(xiě)很多東西，特別累。</p><p class="ql-block">樂(lè)樂(lè)：老師的工作是教我們本領(lǐng)和知識(shí)。</p><p class="ql-block">小顧：老師的早上陪我們玩、上課，帶我們戶(hù)外活動(dòng)。中午還要給我們打飯菜，看我們睡覺(jué)，帶我們散步。</p><p class="ql-block">“老師一天的工作都在做些什么？”這一問(wèn)題是幼兒對(duì)老師工作內(nèi)容的關(guān)注，老師鼓勵(lì)幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行觀察并進(jìn)行繪畫(huà)記錄。在觀察中幼兒發(fā)現(xiàn)幾位老師的工作內(nèi)容各有不同，從而獲得對(duì)班上老師的新發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">討論三：關(guān)于“老師”大調(diào)查</p><p class="ql-block">通過(guò)討論，我們進(jìn)行了關(guān)于班級(jí)老師的調(diào)查：幼兒對(duì)“老師”話(huà)題的關(guān)注，是幼兒與周?chē)恕⑹庐a(chǎn)生進(jìn)一步社會(huì)聯(lián)系和學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“老師”話(huà)題感興趣后，老師及時(shí)匯總幼兒的問(wèn)題，并把幼兒聚焦的問(wèn)題放到親子問(wèn)卷，結(jié)合家長(zhǎng)的力量進(jìn)行親子問(wèn)卷，在老師的鼓勵(lì)下幼兒嘗試講述問(wèn)卷內(nèi)容，在同伴的分享交流中獲得關(guān)于教師節(jié)、教師由來(lái)等方面的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">我們的思考： “老師一天都在做些什么？”這一問(wèn)題是幼兒對(duì)老師工作內(nèi)容的關(guān)注，老師鼓勵(lì)幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中進(jìn)行觀察并進(jìn)行繪畫(huà)記錄。在觀察中幼兒發(fā)現(xiàn)幾位老師的工作內(nèi)容各有不同，從而獲得對(duì)班上老師的新發(fā)現(xiàn)。從繪畫(huà)表征中，幼兒能關(guān)注到每位老師較為明顯外貌特征，觀察能力和表征能力有所提</p> <p class="ql-block">探究二：老師初體驗(yàn)</p><p class="ql-block">1. 報(bào)名小老師</p><p class="ql-block">孩子們?cè)诹私饫蠋煹囊惶?、老師的工作之后，?duì)于當(dāng)小老師躍躍欲試，積極踴躍的報(bào)名，回家認(rèn)真準(zhǔn)備了報(bào)名表。</p> <p class="ql-block">孩子們的膽子非常大，能很自信地說(shuō)自己的特點(diǎn)。他們將自己的特長(zhǎng)和競(jìng)選宣言都畫(huà)在了紙上，向全班進(jìn)行了介紹。</p> <p class="ql-block">按一日生活流程開(kāi)始有模有樣的組織活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">老師：今天你們兩個(gè)當(dāng)老師有什么不一樣的感覺(jué)么？</p><p class="ql-block">毛毛：我覺(jué)得太累了，我講話(huà)他們完全聽(tīng)不見(jiàn)。</p><p class="ql-block">陳熙：我覺(jué)得我可以管住自己，可是他們都管不住自己。</p><p class="ql-block">毛毛：而且我給大家講故事，好多小朋友都不停，一直在打斷我。</p><p class="ql-block">陳熙：當(dāng)老師好辛苦，但也很有趣。</p> <p class="ql-block">我們的思考：《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！蓖ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，孩子們初步了解了老師這個(gè)角色特征，以及在幼兒園一日生活中需要做什么事情，在角色扮演的游戲過(guò)程中能夠感受規(guī)則的意義，并能基本遵守這些規(guī)則。</p><p class="ql-block">孩子們通過(guò)繪畫(huà)表征和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，這方面的能力也得到了一定的提升，也愿意和喜歡用繪畫(huà)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。隨著課程的持續(xù)開(kāi)展，越來(lái)越多原先沒(méi)有報(bào)名的孩子想要當(dāng)小老師，原來(lái)報(bào)名的小老師還沒(méi)有輪到就一直在詢(xún)問(wèn)什么時(shí)候可以當(dāng)小老師，可見(jiàn)孩子們?cè)诖诉^(guò)程中越來(lái)越喜歡和希望嘗試扮演教師這個(gè)角色。</p><p class="ql-block">我們也會(huì)將“我是小老師”這一活動(dòng)繼續(xù)下去，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到當(dāng)小老師的快樂(lè)，在活動(dòng)中挖掘每位幼兒身上最大的特點(diǎn)。</p>