<p class="ql-block" style="text-align:center;">名字，是一種符號，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也是每個人來到這個世界，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">收到的第一份珍貴的禮物。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">特別的我，有一個特別的名字。</p> 課程起源 <p class="ql-block"> 進入大班以后，我班每周都會安排一個餐后活動書寫自己的名字，在這個過程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子寫得既工整又漂亮，而有的孩子對自己的名字表示非常的頭疼，浩霆就是其中一個，他對自己的名字甚是討厭，還生出了不想上幼兒園的想法。“我”為什么用這個名字呢？從九月初，一場關(guān)于名字的故事在幼兒園開始了……</p> <p class="ql-block"> 瑤瑤：名字太難了，不想寫，不想上幼兒園了。</p><p class="ql-block"> 一一：1+1=2我是一，我弟弟加一，我們兩個加起來是兩個寶寶。</p> 名字拼一拼 <p class="ql-block"> 這段時間，孩子們對自己名字的興趣只增不減，他們設(shè)計了自己的名字、設(shè)計了自己的姓氏。</p> 我的名片 <p class="ql-block"> 《幼兒園保育和教育質(zhì)量評估指南》中提出：“在活動中抓住各種偶發(fā)的教育契機和感興趣的情境，及時給予有效的支持?！苯Y(jié)合當(dāng)下孩子對自己的名字書寫的興趣，我為孩子提供了木片，讓孩子每天自主簽到、設(shè)計自己的名字、在自己的物品上粘貼屬于他們獨一無二的名字。</p> <p class="ql-block"> 在這一階段，孩子們從書寫過渡到了玩轉(zhuǎn)自己的姓名，利用姓名以及生活中已有的一些經(jīng)驗，想到一些好玩的點子。我沒有打斷他們的思考，并且鼓勵他們提出更多的金點子。他們利用積木、畫筆、木片設(shè)計等玩出了很多花樣。還有孩子在認(rèn)識漢字上產(chǎn)生了濃厚的興趣……</p> 認(rèn)識百家姓 <p class="ql-block">憶晨，我們名字的第一個字一樣誒，都是‘王’字，我們是一家人嗎？我們一起去看看還有沒有有跟我們一樣的字。</p> <p class="ql-block">雨恬，我們也有一個“張”字是一樣的哦。</p> <p class="ql-block">于是我們開展了姓氏大投票</p> 制作百家姓 <p class="ql-block"> 當(dāng)“名字”，作為焦點出現(xiàn)，教師及時捕捉了教育契機，滿足幼兒學(xué)習(xí)的好奇與需求，這傳遞給幼兒的不僅是名字的由來和字面的意義，而是幫助幼兒了解姓名，進一步與自我對話，與家庭聯(lián)結(jié)。抓住幼兒“好奇”的“鑰匙”，通過“探秘名字”、“設(shè)計名字”、“巧用名字”、“創(chuàng)意名字”等系列活動，逐步調(diào)動幼兒對文字、標(biāo)記的敏感，萌發(fā)幼兒對書寫活動的興趣。以游戲和動手操作進一步提高幼兒的注意力及手眼協(xié)調(diào)能力。</p> <p class="ql-block"> 故事的片頭是為了解決孩子最近發(fā)展區(qū)的問題，故事的片尾又會引起孩子對另一個問題的興趣…… 在這個故事中，幼兒們明白，每個人都是那個特別的“我”，都有特別的故事。 孩子們的故事未完待續(xù)……</p>