悟行相長 ? ?思行并進(jìn) <p class="ql-block"> 秋光尤清和，芳草亦未歇。為推動教育教學(xué)蓬勃發(fā)展，不斷開拓教師視野，更新教學(xué)理念，提高業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長。2024年8月19日，在天山區(qū)教育局和天山區(qū)教研室的精心組織下，天山區(qū)學(xué)科名師素養(yǎng)提升高級研討班在陜西師范大學(xué)正式開課了。</p> 第一項(xiàng)：天山區(qū)學(xué)科名師素養(yǎng)提升暑期高級研討班培訓(xùn)匯報 <p class="ql-block"> 參加此次培訓(xùn)的是侯靜名師工作室的王丹、杜惠瑩、何柳、王曉艷四位老師。</p> <p class="ql-block"> 四位老師分別從教師在專業(yè)成長中達(dá)到、追求、收獲、經(jīng)歷四個方向進(jìn)行分享她們的所見、所聞、所感。</p> <p class="ql-block"> 王丹老師說：“雖然只有短短五天的學(xué)習(xí)時間，但我感到受益無窮。此次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅使我的眼界得到了開闊，更讓我對教師這個職業(yè)有了更深一層的認(rèn)識和理解。在這一次的培訓(xùn)過程中，專家的講座、課例、討論交流等新穎、豐富的形式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性，更讓我學(xué)到了教師如何進(jìn)行自我提升，如何在教壇深耕。先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我明白了教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“促進(jìn)者”、 “研究者”、……等多元角色。 </p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)、交流、研討、參觀學(xué)習(xí)等，她結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對教師在專業(yè)成長中達(dá)到六個學(xué)會進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block"> 杜惠瑩老師說：“教師專業(yè)成長的有效途徑就是在專業(yè)成長路上追求三個境界；經(jīng)師、能師、人師。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)師—— 教師要像傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的合格教師。</p><p class="ql-block"> 能師—— 就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。</p><p class="ql-block"> 人師—— 這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。</p> <p class="ql-block"> 何柳老師分享教師專業(yè)成長的有效途徑是在專業(yè)成長過程中收獲兩種智慧。</p> <p class="ql-block"> 這兩種智慧分別體現(xiàn)在：1.有層次的課程智慧要從（吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、用好教材、補(bǔ)充教材、更新教材、做好教學(xué)設(shè)計(jì)）等方面；2.有高超的教學(xué)智慧要以課堂教學(xué)為抓手，以備課為起點(diǎn)，學(xué)生為落腳點(diǎn)打造出適切的情境、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容、有致的節(jié)奏、風(fēng)趣的語言、靈活的方法、簡明的板書、優(yōu)良的效果—-審美課堂。</p> <p class="ql-block"> 王曉艷老師分享教師在專業(yè)成長中經(jīng)歷五個階段</p> <p class="ql-block">新手階段（3-4）年 </p><p class="ql-block"> 處于這一階段的教師剛走上教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等方面都處于摸索狀態(tài)。教學(xué)方法較為單一，可能主要是模仿他人或依據(jù)課本進(jìn)行講授。你在這個階段會比較緊張，對學(xué)生的各種反應(yīng)可能難以預(yù)料和有效應(yīng)對。</p><p class="ql-block">熟練新手教師階段（4-6年）</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，教師對教學(xué)內(nèi)容逐漸熟悉，能較為順利地完成教學(xué)任務(wù)。你開始掌握一些基本的教學(xué)方法和課堂管理技巧，但在教學(xué)創(chuàng)新和靈活應(yīng)對各種教學(xué)情境方面還有所欠缺。能夠處理一些常見的教學(xué)問題，但對于復(fù)雜情況可能仍感到棘手。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">勝任型教師階段（6年左右）</p><p class="ql-block"> 教師在這個階段具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠熟練地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行課堂管理。你對教學(xué)目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。能夠有效地組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果逐漸提升。</p><p class="ql-block">業(yè)務(wù)精干型階段（6-10年）</p><p class="ql-block"> 處于這一階段的教師教學(xué)水平較高，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。你能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和把握。能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在專業(yè)領(lǐng)域有一定的影響力，可能會參與教學(xué)研究和教師培訓(xùn)等活動。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">專家型教師階段</p><p class="ql-block"> 專家型教師在教學(xué)領(lǐng)域具有卓越的成就和聲譽(yù)。你擁有深厚的學(xué)科知識和教學(xué)理論素養(yǎng)，能夠?qū)虒W(xué)問題進(jìn)行深入的研究和分析。能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革提供有價值的建議和方案，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。你的教學(xué)方法和策略具有創(chuàng)新性和示范性，對其他教師起到榜樣和引領(lǐng)作用。</p> 第二項(xiàng)：本學(xué)期研修計(jì)劃和考核細(xì)則解讀 <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師間的交流與合作，激發(fā)教育創(chuàng)新活力。鄭曉麗老師帶領(lǐng)侯靜名師工作室所有成員特制定2024–2025第一學(xué)期研修計(jì)劃，本計(jì)劃圍繞“理論學(xué)習(xí)提升、教學(xué)技能精進(jìn)、課題研究深化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與引領(lǐng)、資源共享與交流”等五大板塊展開，旨在構(gòu)建一個集學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、分享于一體的教師專業(yè)成長平臺。</p><p class="ql-block"> 最后，鄭老師帶領(lǐng)我們對考核細(xì)則進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和研究，并對照細(xì)則查擺不足，也為工作室指明前進(jìn)的方向。</p> 共勉 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風(fēng)景。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師是我們永恒的追求！</p>