<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">優(yōu)秀主持人：高志宏校長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block">尊敬的黃校長(zhǎng)、親愛(ài)的滾動(dòng)快速作文的家人們：</p><p class="ql-block">大家晚上好！我是高志宏，來(lái)自遼寧錦州新世紀(jì)博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校。很榮幸能夠結(jié)識(shí)黃校長(zhǎng)及各位同仁，很高興參與滾動(dòng)作文的此次分享活動(dòng)。錦州是一座英雄的城市，是“遼寧黨建策源地”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地”“解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地”“新中國(guó)國(guó)歌素材地”，激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》在這里唱響，東北抗聯(lián)在這里浴血奮戰(zhàn)，新中國(guó)的第一縷曙光從這里升起，舉世聞名的遼沈戰(zhàn)役在這里打響。遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、塔山阻擊戰(zhàn)革命烈士陵園、黑山阻擊戰(zhàn)戰(zhàn)斗遺址、東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所……無(wú)不記錄著革命先烈用鮮血染紅的歷史。在這片英雄的土地上，留下了大量彌足珍貴的紅色記憶。</p><p class="ql-block"> 錦州新世紀(jì)博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、高復(fù)班為一體的高端寄宿制民辦學(xué)校。學(xué)校位于濱海新區(qū)金山大街1號(hào)，毗鄰國(guó)家4A級(jí)景區(qū)筆架山風(fēng)景區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利。學(xué)校占地220畝，建筑面積13萬(wàn)平方米，于2018年9月開(kāi)校。校園建筑大氣，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校以高端、精致、國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，致力于建設(shè)成為全省一流，全國(guó)知名的現(xiàn)代化學(xué)校。擁有教學(xué)樓、宿舍樓、開(kāi)放式圖書(shū)館、校園餐廳、室內(nèi)體育館、恒溫游泳館等設(shè)施，配有多種教學(xué)和運(yùn)動(dòng)器材，滿足學(xué)生訓(xùn)練和比賽的需要。經(jīng)過(guò)近六年的努力，學(xué)校的教育教學(xué)成果豐碩，得到了上級(jí)主管部門(mén)及家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。2024年學(xué)校首屆高考一本上線率達(dá)到了83.3％，中高上線率達(dá)到了100％.學(xué)校也收獲了錦州市首批紅色示范校、錦州市科技教育創(chuàng)新學(xué)校、錦州市清風(fēng)學(xué)校等諸多榮譽(yù)。我校自2023年3月開(kāi)始啟動(dòng)滾動(dòng)作文，在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生收獲了自信，教師收獲了成就。所以借助本次機(jī)會(huì)，再次表達(dá)對(duì)黃校長(zhǎng)的感謝！</p><p class="ql-block"> 下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家隆重介紹今天的主講老師趙秀鶴：</p><p class="ql-block">遼寧省錦州市博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師、教研組組長(zhǎng)。市級(jí)骨干教師，中共優(yōu)秀黨員，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題研究，其中《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》獲一等獎(jiǎng)、《中國(guó)學(xué)校特色教育建設(shè)與發(fā)展研究》獲一等獎(jiǎng)《淺談候課的重要性》、《語(yǔ)文單元主題學(xué)習(xí)初探》、《綜合性學(xué)習(xí)流程探討》等多篇教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)反思在國(guó)家、省、市教育刊物發(fā)表。《老王》《植樹(shù)的牧羊人》分別被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課。主題班會(huì)《笑對(duì)壓力》獲中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究院一等獎(jiǎng)。趙老師奉行“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的理念。用魅力才情走進(jìn)孩子的心里，用幽默熱情暢游語(yǔ)文世界，把歡聲笑語(yǔ)撒滿課堂。她深知對(duì)于一個(gè)“青色”的孩子，給予他的最好教育不是把他培養(yǎng)成“藍(lán)色”“橙色”，而是讓他慢慢成長(zhǎng)，做好自己，讓他的“青色”更加濃郁，有一天他就會(huì)枝繁葉茂，蓬勃而濃郁。 《 40 分鐘滾動(dòng)快速作文課怎么高效完成——以九上為例》錦州新世紀(jì)博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙秀鶴 很榮幸能在這里和來(lái)自五湖四海的朋友交流“滾動(dòng)快速作文”實(shí)踐心得，感謝黃校長(zhǎng)為我們提供這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，讓我們因“滾動(dòng)快速作文”結(jié)緣。 我們知道，作文是學(xué)生表達(dá)思想、展現(xiàn)情感的重要途徑，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)作文也是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在“新三改”中作文更是占據(jù)著重要的位置，直接影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)聯(lián)著素質(zhì)教育。</p> <p class="ql-block">下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家隆重介紹今天的主講老師趙秀鶴：</p><p class="ql-block">趙秀鶴，遼寧省錦州市博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師、教研組組長(zhǎng)。市級(jí)骨干教師，中共優(yōu)秀黨員，參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題研究，其中《翻轉(zhuǎn)教學(xué)形態(tài)的變革與創(chuàng)新研究》獲一等獎(jiǎng)、《中國(guó)學(xué)校特色教育建設(shè)與發(fā)展研究》獲一等獎(jiǎng)《淺談候課的重要性》、《語(yǔ)文單元主題學(xué)習(xí)初探》、《綜合性學(xué)習(xí)流程探討》等多篇教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)反思在國(guó)家、省、市教育刊物發(fā)表。《老王》《植樹(shù)的牧羊人》分別被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課。主題班會(huì)《笑對(duì)壓力》獲中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究院一等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block">趙老師奉行“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的理念。用魅力才情走進(jìn)孩子的心里，用幽默熱情暢游語(yǔ)文世界，把歡聲笑語(yǔ)撒滿課堂。她深知對(duì)于一個(gè)“青色”的孩子，給予他的最好教育不是把他培養(yǎng)成“藍(lán)色”“橙色”，而是讓他慢慢成長(zhǎng)，做好自己，讓他的“青色”更加濃郁，有一天他就會(huì)枝繁葉茂，蓬勃而濃郁。</p><p class="ql-block">【優(yōu)秀主講老師】遼寧趙秀鵬</p><p class="ql-block">很榮幸能在這里和來(lái)自五湖四海的朋友交流“滾動(dòng)快速作文”實(shí)踐心得，感謝黃校長(zhǎng)為我們提供這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，讓我們因“滾動(dòng)快速作文”結(jié)緣。</p><p class="ql-block">我們知道，作文是學(xué)生表達(dá)思想、展現(xiàn)情感的重要途徑，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)作文也是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在“新三改”中作文更是占據(jù)著重要的位置，直接影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)聯(lián)著素質(zhì)教育。 </p><p class="ql-block">寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也有著深遠(yuǎn)的意義，能幫助他們更好地與人交流互動(dòng)、記錄生活、表達(dá)觀點(diǎn)等。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">今天我將和大家分享的主題是:《 40 分鐘滾動(dòng)快速作文課怎么高效完成——以九上為例》 </p><p class="ql-block">習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)是:學(xué)生，不愿寫(xiě)、沒(méi)的寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)；教師，不愿教、不會(huì)教、不去教。</p><p class="ql-block">如何破解這個(gè)難題，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作效率呢？那就要“用對(duì)方法”向課堂40分鐘要效率！那什么是用對(duì)方法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)李恩娟老師的分享:“滾動(dòng)快速作文”是思維發(fā)展與語(yǔ)用訓(xùn)練一體化的實(shí)操模式，恰似一把神奇的鑰匙，為我們開(kāi)啟了作文教學(xué)的嶄新大門(mén)，其優(yōu)點(diǎn)顯著，值得大力推廣。</p><p class="ql-block">快速作文有著諸多令人矚目的優(yōu)點(diǎn)：首先，在寫(xiě)作方向上，它通過(guò)“寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、表感情”這三導(dǎo)航，為學(xué)生指明了清晰的目標(biāo)，使他們不再迷茫于寫(xiě)作的起點(diǎn)，如同在黑暗中點(diǎn)亮了一盞明燈。</p><p class="ql-block">其次，關(guān)鍵詞譜表分類巧妙地盤(pán)活了學(xué)生的積累，有助于語(yǔ)用能力的提升，恰似為學(xué)生的寫(xiě)作儲(chǔ)備了豐富的彈藥。在初步選材和多類詞語(yǔ)組合的基礎(chǔ)上，能夠快速擬題，進(jìn)一步發(fā)展思維，宛如為寫(xiě)作的大廈打下了堅(jiān)實(shí)的基石。</p><p class="ql-block">再者，確定中心與思想，讓學(xué)生站在整體的高度架構(gòu)文章，而謀篇布局則細(xì)化了整體架構(gòu)，清晰地勾畫(huà)了文章的“靈魂”與“骨架”，正如培根所言：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確?！绷?xiàng)要求的明確，為學(xué)生的鋪寫(xiě)提供了快速且準(zhǔn)確的方向，仿佛為學(xué)生的寫(xiě)作之旅點(diǎn)亮了一路的路燈。</p><p class="ql-block">基于三導(dǎo)航和一字提綱的反思與點(diǎn)評(píng)，讓“好作文是修改出來(lái)的”有了真可能。一文三練筆的拓展性訓(xùn)練，讓學(xué)生在多輪次的說(shuō)與寫(xiě)中，拓展思維、訓(xùn)練語(yǔ)用、提升表達(dá)力…… 這種方法通過(guò)一次性分配多個(gè)作文訓(xùn)練任務(wù)，并采用交錯(cuò)滾動(dòng)的方式，結(jié)合競(jìng)賽式列綱、競(jìng)賽式寫(xiě)作、競(jìng)賽式點(diǎn)評(píng)和競(jìng)賽式展示等多種形式，滿足學(xué)生的多種精神心理需求（包括交往需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求），實(shí)現(xiàn)了課程資源共享和班級(jí)教學(xué)效益最大化。</p><p class="ql-block">“滾動(dòng)快速作文”就是這個(gè)好方法。下面我將詳細(xì)闡述具體的操作方法，以供大家共同參考。</p> <p class="ql-block">一、做足課前準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">首先，我們需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)情恰當(dāng)分隊(duì)，并建立小隊(duì)文化。這包括選舉隊(duì)長(zhǎng)、確定隊(duì)名、解釋隊(duì)名的含義、編寫(xiě)隊(duì)口號(hào)以及展示小隊(duì)文化。其次，老師提前分好隊(duì)，分好方陣。按照學(xué)號(hào)順序依次坐到對(duì)應(yīng)位置。選好班級(jí)計(jì)分員（課代表?yè)?dān)任），準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器，記分表（班級(jí)競(jìng)賽隊(duì)考核表）。要求計(jì)分員：①做好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)；②做好最后排名；③公布三個(gè)火箭隊(duì)和一個(gè)蝸牛隊(duì)及數(shù)名“未來(lái)小作家”名單。最后，發(fā)放作文新工具，學(xué)案紙。語(yǔ)文教材翻到對(duì)應(yīng)位置。提醒孩子們準(zhǔn)備好《滾動(dòng)快速作文》訓(xùn)練紙和評(píng)分器和紅筆、黑筆、鉛筆，以便使課堂更高效，減輕教師負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block">2、用足課堂時(shí)間</p><p class="ql-block">在預(yù)備環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生們?cè)敿?xì)介紹本學(xué)期的滾動(dòng)快速作文訓(xùn)練內(nèi)容、操作步驟、課堂規(guī)則和要求，激發(fā)他們的好奇心和期待感，不超過(guò)5分鐘。接下來(lái)就由學(xué)生按小組討論結(jié)果進(jìn)入對(duì)應(yīng)的列綱、鋪寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，此時(shí)用時(shí)大概8分鐘。 在指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)、分配時(shí)間、控制節(jié)奏、適時(shí)指導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等工作。學(xué)生的寫(xiě)作思維、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技巧和語(yǔ)言技巧等方面都是教師指導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)生們可以根據(jù)書(shū)上的關(guān)鍵詞譜系表和范例，快速擬定題目和大綱，并在作文新工具的第一頁(yè)上開(kāi)始寫(xiě)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的指導(dǎo)安排也有講究:X方陣，老師指導(dǎo)構(gòu)思環(huán)節(jié)后，原本要到 Y 方陣去指導(dǎo)，但 13分鐘左右時(shí) Y方陣學(xué)生可能還未寫(xiě)起來(lái)，而 Z 方陣因只做一個(gè)點(diǎn)評(píng)的選擇題，學(xué)生全都完成了，老師就可以先到已完成任務(wù)的方陣進(jìn)行指導(dǎo)，朗讀三個(gè)點(diǎn)評(píng)后，師生評(píng)講，5 分鐘即可。此時(shí)時(shí)間是 18 分鐘，Y 方陣就會(huì)有學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，Z 方陣剩下 8 分鐘可以活學(xué)活用，把 Y 方陣第一個(gè)和第二個(gè)寫(xiě)起來(lái)的作文拿到 Z 方陣分別找 3 人用剛才學(xué)的分工點(diǎn)評(píng)方法口頭點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)時(shí)只有發(fā)言的 3 個(gè)同學(xué)停下筆來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)則繼續(xù)埋頭苦干去完成列綱和鋪寫(xiě)任務(wù)。同理，構(gòu)思環(huán)節(jié)和鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)也是在 3 個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)專心致志地進(jìn)行自己的任務(wù)。通過(guò)這樣一節(jié)課 40 分鐘的安排，所有人都能夠順利完成構(gòu)思、鋪寫(xiě)和點(diǎn)評(píng)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們需要在限定時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)思、擬大綱、寫(xiě)作、評(píng)改、展示交流和反思等一系列教學(xué)活動(dòng)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正，以便更好地推進(jìn)后續(xù)寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)這樣的方法，我們可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和課堂效率。在點(diǎn)評(píng)分享環(huán)節(jié)，可采用教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)，師生結(jié)合點(diǎn)評(píng)方式，參照評(píng)分器作出分工點(diǎn)評(píng)，提出問(wèn)題或改進(jìn)建議。在作文新工具的點(diǎn)評(píng)頁(yè)上有21個(gè)分工點(diǎn)評(píng)的金句供學(xué)生做選擇，它們是:點(diǎn)評(píng)一（審題立意）、點(diǎn)評(píng)二（選材結(jié)構(gòu)）、點(diǎn)評(píng)三（語(yǔ)言表達(dá)），每個(gè)點(diǎn)評(píng) 7 句，共 21 句。Z方陣學(xué)生操作時(shí)，每個(gè)隊(duì)只寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)評(píng) 55字左右，學(xué)生 5 分鐘就可以把選擇的內(nèi)容綜合一下寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完之后直接進(jìn)入構(gòu)思環(huán)節(jié)和鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)。三、立足常規(guī)指導(dǎo) 根據(jù)提前劃分的方陣，學(xué)生按方陣進(jìn)行不一樣的滾動(dòng)寫(xiě)作活動(dòng):X方陣學(xué)習(xí)構(gòu)思和“一字提綱”，Y方陣學(xué)習(xí)鋪寫(xiě)和“123456”技巧，Z方陣學(xué)習(xí)賞評(píng)和“分工點(diǎn)評(píng)”。 比如，教師在指導(dǎo)X方陣學(xué)生時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)作的需要選取材料，從而降低難度，學(xué)生可以自選例文中的1 組提綱，直接把各環(huán)節(jié)內(nèi)容填寫(xiě)在構(gòu)思頁(yè)的相應(yīng)位置；也可以結(jié)合自身實(shí)際，把各部分內(nèi)容的字換一下，使其變成部分屬于自己構(gòu)思的內(nèi)容；當(dāng)然，具有創(chuàng)新精的同學(xué)則可根據(jù)提供的格式自行創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">對(duì)于 Y 方陣學(xué)生就可以直接進(jìn)入鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)。對(duì)于下游學(xué)生，如果不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得哪篇例文與自己的想法一致就選哪篇直接抄寫(xiě)，如此反復(fù)多次后，孩子們會(huì)自覺(jué)進(jìn)入仿寫(xiě)階段；中游學(xué)生可以借鑒例文變換內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，本次作文課就能完成“作文字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)”的最低學(xué)習(xí)目標(biāo)；上游學(xué)生則可圍繞本次習(xí)作主題直接自寫(xiě)創(chuàng)新作文，讓上游學(xué)生更有成就感。</p><p class="ql-block">Z 方陣學(xué)生，在深思習(xí)作要求后，根據(jù)要求自主撰寫(xiě)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，后可直接進(jìn)入構(gòu)思環(huán)節(jié)，明確了什么樣的文章才是本次的合格作文后，他們完全可以做到無(wú)師自通。</p><p class="ql-block">XYZ方陣學(xué)生在分別分享交流后由計(jì)分員根據(jù)師生點(diǎn)評(píng)給對(duì)應(yīng)小組及個(gè)人進(jìn)行記分統(tǒng)計(jì)，同時(shí)完成任務(wù)者就自動(dòng)切換到下一任務(wù)中，這樣滾動(dòng)進(jìn)行列綱、鋪寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、展示和反思，環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，課堂的組織者，學(xué)生的綜合能力也得到了全面提升，長(zhǎng)期積累下去課堂效率自然提高，習(xí)作教學(xué)定然輝煌燦爛。 通過(guò)這樣的操作，實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—練—評(píng)—思”的完美結(jié)合。既能夠節(jié)省老師的指導(dǎo)時(shí)間，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍學(xué)生的思維，確保在相對(duì)時(shí)間內(nèi)高效完成習(xí)作。課程結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的得分評(píng)選出三個(gè)“火箭隊(duì)”和一個(gè)“蝸牛隊(duì)”，及“未來(lái)小作家”數(shù)名，引導(dǎo)他們對(duì)本節(jié)課得失進(jìn)行反思，使整堂課形成閉環(huán)管理。接下來(lái)我將綜合概述具體教學(xué)實(shí)踐軌跡:首先讓我們一起回顧九上六個(gè)單元習(xí)作內(nèi)容吧。</p> <p class="ql-block">九年級(jí)上冊(cè)習(xí)作主題:</p><p class="ql-block">1.習(xí)作：嘗試創(chuàng)作</p><p class="ql-block">2.習(xí)作：審題立意</p><p class="ql-block">3.習(xí)作：議論要言之有據(jù)</p><p class="ql-block">4.習(xí)作：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)</p><p class="ql-block">5.習(xí)作：論證要合理</p><p class="ql-block">6.習(xí)作：學(xué)習(xí)改寫(xiě)</p><p class="ql-block">這六個(gè)主題的安排都特別精彩，但學(xué)生實(shí)際落筆是有差距的，那么我們就需要一種工具來(lái)幫助學(xué)生快速高效地完成，而黃上庚校長(zhǎng)創(chuàng)編的“滾動(dòng)快速作文”就能做到，并且真正做到了“教—學(xué)—評(píng)”一體化。</p><p class="ql-block">接下來(lái)我們具體看看每個(gè)單元的課前指導(dǎo):</p><p class="ql-block">【第一單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第1隊(duì)寫(xiě)第一單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：想象</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：嘗試創(chuàng)作</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）借助形象想象抒發(fā)內(nèi)心情感。（2）精心精簡(jiǎn)提煉相關(guān)語(yǔ)句內(nèi)容。（3）準(zhǔn)確確定作品的感情之基調(diào)。</p><p class="ql-block">【第二單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第2隊(duì)寫(xiě)第二單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：議論</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：審題立意</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）多角度思考分析，力求觀點(diǎn)準(zhǔn).。（2）亮明觀點(diǎn)視情況，位置靈活多樣。（3）結(jié)尾總結(jié)含能量，帶來(lái)啟迪作用。</p><p class="ql-block">【第三單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第3隊(duì)寫(xiě)第三單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：議論</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：議論要言之有據(jù)</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）觀點(diǎn)務(wù)必鮮明突出吸引人。</p><p class="ql-block">（2）論據(jù)材料充實(shí)有力說(shuō)服人。</p><p class="ql-block">（3）養(yǎng)成辯證思維習(xí)慣看問(wèn)題。</p><p class="ql-block">【第四單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第4隊(duì)寫(xiě)第四單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：敘事</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）忠實(shí)于原文，突出重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">（2）發(fā)揮創(chuàng)造性，適當(dāng)概括。</p><p class="ql-block">（3）培養(yǎng)唯物主義的歷史觀。</p><p class="ql-block">【第五單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第5隊(duì)寫(xiě)第五單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：議論</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：論證要合理</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）直接把名言當(dāng)成論點(diǎn)或者論題進(jìn)行論證。</p><p class="ql-block">（2）在深入批駁進(jìn)程中明確自身的核心觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">（3）在成長(zhǎng)思考之中形成積極正確的人生觀。</p><p class="ql-block">【第六單元課前指導(dǎo)】</p><p class="ql-block">習(xí)作任務(wù)：第6隊(duì)寫(xiě)第六單元</p><p class="ql-block">習(xí)作樣式：敘事</p><p class="ql-block">習(xí)作話題：學(xué)習(xí)改寫(xiě)</p><p class="ql-block">單元導(dǎo)航：</p><p class="ql-block">（1）對(duì)原文內(nèi)容予以重新改寫(xiě)。</p><p class="ql-block">（2）情節(jié)的設(shè)置需具備合理性。</p><p class="ql-block">最后我將XYZ方陣具體的教學(xué)設(shè)計(jì)分享給大家（3）正確處置藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)關(guān)系</p><p class="ql-block">下面是一個(gè)單元的詳細(xì)“滾動(dòng)快速作文”課堂范例:【第二單元例文】</p><p class="ql-block">題目：應(yīng)當(dāng)理性看待電子游戲</p><p class="ql-block">中心：理（理性看待電子游戲）</p><p class="ql-block">思想：呼（呼吁游戲要適度玩）</p><p class="ql-block">開(kāi)頭：①理（電子游戲有利弊）（略）主體：②愛(ài)（青少年易愛(ài)游戲）（略）③松（適度游戲能放松）（略）</p><p class="ql-block">④富（游戲可豐富生活）（詳）</p><p class="ql-block">⑤危（沉迷游戲危害大）（詳）</p><p class="ql-block">⑥損（不良游戲損身心）（略）</p><p class="ql-block">⑦險(xiǎn)（沉迷致行為危險(xiǎn)）（詳）</p><p class="ql-block">⑧合（合理安排享生活）（略）</p><p class="ql-block">應(yīng)當(dāng)理性看待電子游戲隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦手機(jī)早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。然而，凡事都有兩面性，電子科技帶給我們便利的同時(shí)，也損害了我們的身心健康。我們應(yīng)當(dāng)理性看待電子游戲。我們青少年對(duì)未知事物存在好奇心，勇于接受新事物，所以往往更喜歡電子游戲。適當(dāng)?shù)碾娮佑螒蚩梢苑潘缮硇?。在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)貖蕵?lè)，可以更好地學(xué)習(xí)，讓一整天運(yùn)轉(zhuǎn)不停的大腦有“刷漆”“上油”的時(shí)間，做到松弛有度。玩電子游戲還可以豐富我們的生活，讓我們的空閑時(shí)間不再只是玩玩皮筋。各種各樣的電子游戲，如競(jìng)技、回合、益智、趣味……可以雙人打或多人打，不僅可以培養(yǎng)我們的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。電子游戲是一把雙刃劍，玩多了容易深陷其中不能自拔。層出不窮的游戲總能吸引大量青少年沉迷其中，有的人為了“升級(jí)”，不眠不休地玩游戲，到頭來(lái)把自己“玩”進(jìn)了醫(yī)院；有的人為了“換皮膚”，把父母辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)揮霍一空；還有的人為了打游戲，沒(méi)錢(qián)了，不惜恐嚇父母、勒索同學(xué)、搶劫、偷盜……逐漸走向犯罪的深淵，迷失了自己。有些電子游戲還涉及暴力和黃色內(nèi)容，極大地?fù)p害了青少年的身心健康。一些電子游戲?yàn)榱宋婕?，設(shè)計(jì)一些衣著暴露的人物和惡俗的虛擬情節(jié)，誘導(dǎo)青少年尋求刺激，花大把金錢(qián)。一些軍事類的游戲，玩家長(zhǎng)期沉迷其中，會(huì)誤以為自己就是游戲人物，死了還能復(fù)活。他們有時(shí)候甚至分不清是在現(xiàn)實(shí)中還是在游戲里，迷迷糊糊中做一些游戲中的危險(xiǎn)動(dòng)作，以至于在睡夢(mèng)中自殺，這種事例不在少數(shù)。</p><p class="ql-block">綜上所述，電子游戲可以放松身心、緩解壓力，但沉迷于游戲就會(huì)迷失自我，做出無(wú)可挽回的事情，所以我們要合理安排時(shí)間，享受健康生活。作為中學(xué)生的我們，更應(yīng)該理性看待電子游戲，合理安排好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的時(shí)間，不讓電子游戲成為我們成長(zhǎng)道路上的絆腳石，從而身心健康地成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)一（審題立意）：本文立意清晰明確，圍繞“應(yīng)當(dāng)理性看待電子游戲”這一主題展開(kāi)論述，深刻剖析了電子游戲的利弊，呼吁人們尤其是中學(xué)生正確對(duì)待。</p><p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)二（選材結(jié)構(gòu)）：選材豐富多樣，既有沉迷游戲的危害案例，又有適度游戲的好處闡述。結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總形式，先提出觀點(diǎn)，再分別論述。</p><p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)三(語(yǔ)言表達(dá))：語(yǔ)言表達(dá)流暢，論證有力。運(yùn)用多種論證方法，如舉例論證，列舉沉迷游戲的種種不良后果，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。同時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。</p><p class="ql-block">參考九上《同步滾動(dòng)快速作文》第15頁(yè)總之，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，而且是提高語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要部分。利用好每一個(gè)40分鐘的課堂就是高效教學(xué)，而滾動(dòng)作文的秘籍就是“在不停地滾動(dòng)中進(jìn)步和成長(zhǎng)”，用敬愛(ài)的黃上庚的話來(lái)說(shuō)就是:“作文是很難講清楚的，讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，滾動(dòng)一次，提高一次?！薄耙欢ㄒ屑臃?，有競(jìng)爭(zhēng)，才有激情，有激情，才能有課堂作文的精彩。” 美好的時(shí)光總是短暫的，今晚我的分享到此結(jié)束，若有不當(dāng)之處歡迎大家給予批評(píng)指正，若有機(jī)會(huì)咱們下次繼續(xù)交流，感謝大家的耐心聆聽(tīng)！感謝黃上庚教授的鼎力支持與諄諄教誨！祝大家身體健康，工作順利。讓我們攜手并進(jìn)，共同推動(dòng)作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓滾動(dòng)快速作文的美麗花朵在每一位孩子的身健康，工作順利。讓我們攜手并進(jìn)，共同推動(dòng)作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓滾動(dòng)快速作文的美麗花朵在每一位孩子的身上綻放。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">山東優(yōu)秀校長(zhǎng)郭志軍校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block">在知識(shí)的殿堂里輕舞飛揚(yáng)，</p><p class="ql-block">筆尖流轉(zhuǎn)，思想的光芒。</p><p class="ql-block">四十分鐘，一場(chǎng)寫(xiě)作的較量，</p><p class="ql-block">青春的筆，繪夢(mèng)想的長(zhǎng)廊。</p><p class="ql-block">滾動(dòng)的課堂，思維的激蕩，</p><p class="ql-block">快速作文，智慧的碰撞。</p><p class="ql-block">三導(dǎo)航引領(lǐng)，目標(biāo)的明亮，</p><p class="ql-block">關(guān)鍵詞譜，語(yǔ)用的寶藏。</p><p class="ql-block">構(gòu)思如織，文字的衣裳，</p><p class="ql-block">列綱鋪寫(xiě)，心手相忘。</p><p class="ql-block">點(diǎn)評(píng)分享，智慧的交響，</p><p class="ql-block">教與學(xué)的舞，旋轉(zhuǎn)上升。</p><p class="ql-block">火箭隊(duì)飛，蝸牛隊(duì)望，</p><p class="ql-block">未來(lái)作家，夢(mèng)想起航。</p><p class="ql-block">每一次滾動(dòng)，都是成長(zhǎng)，</p><p class="ql-block">黃校長(zhǎng)引領(lǐng)，作文的芳香。</p><p class="ql-block">讓我們?cè)谖淖值暮Ｑ螅?lt;/p><p class="ql-block">乘風(fēng)破浪，勇敢前往。</p><p class="ql-block">滾動(dòng)快速，作文的翅膀，</p><p class="ql-block">在知識(shí)的藍(lán)天，自由翱翔。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">山東省正高級(jí)教師趙修玉老師點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block">趙秀鶴老師的總結(jié)能力和反思精神令人敬佩，也正是趙老師的勤于反思和總結(jié)，我們才有幸欣賞這場(chǎng)精彩的講座；我們也有了更好的選擇機(jī)會(huì)。寫(xiě)作教學(xué)確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題，正如趙老師所說(shuō)：“但現(xiàn)實(shí)是:學(xué)生，不愿寫(xiě)、沒(méi)的寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)；教師，不愿教、不會(huì)教、不去教?！比绻懈玫膶?xiě)作教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)成為最好的選擇。黃上庚校長(zhǎng)原創(chuàng)了“滾動(dòng)快速作文”寫(xiě)作教學(xué)法，破解了寫(xiě)作教學(xué)的難題，給語(yǔ)文教師打開(kāi)了一扇高效的寫(xiě)作教學(xué)的窗。趙老師總結(jié)得很精辟：這種方法通過(guò)一次性分配多個(gè)作文訓(xùn)練任務(wù)，并采用交錯(cuò)滾動(dòng)的方式，結(jié)合競(jìng)賽式列綱、競(jìng)賽式寫(xiě)作、競(jìng)賽式點(diǎn)評(píng)和競(jìng)賽式展示等多種形式，滿足學(xué)生的多種精神心理需求（包括交往需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求），實(shí)現(xiàn)了課程資源共享和班級(jí)教學(xué)效益最大化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">甘肅優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)周文梅書(shū)記的點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block"> 趙秀鶴老師的講座圍繞如何在40分鐘內(nèi)高效完成滾動(dòng)快速作文課展開(kāi)，以九上為例進(jìn)行了詳細(xì)闡述，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。作者明確了作文的重要性，并指出滾動(dòng)快速作文法能有效解決傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的難題。</p><p class="ql-block"> 講座通過(guò)小標(biāo)題將內(nèi)容分為多個(gè)板塊，如“做足課前準(zhǔn)備”“用足課堂時(shí)間”“立足常規(guī)指導(dǎo)”等，使聽(tīng)者能快速找到關(guān)鍵信息。在具體闡述每個(gè)板塊時(shí)，又采用了分點(diǎn)敘述的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的條理性。</p><p class="ql-block"> 此外，文章還介紹了該方法的優(yōu)點(diǎn)，包括明確寫(xiě)作方向、盤(pán)活積累、提升思維等，并給出了每個(gè)單元的課前指導(dǎo)和各方陣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及一個(gè)單元的課堂范例，讓讀者能清晰了解該方法的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">河南優(yōu)秀教授吳偉教授的點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block"> 趙老師的講座直指問(wèn)題核心—用“對(duì)方法“向課堂40分鐘要效率。這個(gè)高效率的作文方法就是滾動(dòng)快速作文。</p><p class="ql-block"> 滾動(dòng)快速作文為學(xué)生指明了清晰的目標(biāo)，關(guān)鍵詞譜系表盤(pán)活了學(xué)生的積累，確定中心與思想，清晰地勾畫(huà)了文章的“靈魂“與“骨架“。一文三練筆，讓學(xué)生作文快捷高效。</p><p class="ql-block"> 用好黃上庚校長(zhǎng)的滾動(dòng)快速作文教學(xué)方法，要做足課前準(zhǔn)備，用足課堂時(shí)間，立足常規(guī)指導(dǎo)?！敖獭獙W(xué)—練—評(píng)—思“的完美結(jié)合，讓作文教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 趙老師的課前指導(dǎo)詳細(xì)具體，從她的講座中你可以找到滾動(dòng)快速作文教學(xué)的密碼，讓學(xué)生滾動(dòng)起來(lái)，讓課堂高效起來(lái)，讓自己輕松起來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">浙江優(yōu)秀教研員李學(xué)平老師的點(diǎn)評(píng)：</span></p><p class="ql-block">吻合中細(xì)化，細(xì)化中科學(xué)</p><p class="ql-block"> 遼寧的趙秀鶴老師的《40分鐘快速作文課怎么高效完成》的講座，除了“滾動(dòng)快速作文”的常規(guī)操作外，其中有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是：實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—練—評(píng)—思”的完美結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 趙老師說(shuō)“‘教—學(xué)—練—評(píng)—思’的完美結(jié)合，既能夠節(jié)省老師的指導(dǎo)時(shí)間，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍學(xué)生的思維，確保在相對(duì)時(shí)間內(nèi)高效完成習(xí)作”。這，就與新課標(biāo)的理念十分鐘吻合并更加細(xì)化科學(xué)。</p><p class="ql-block"> “教學(xué)評(píng)一體化”是一種將教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，旨在將評(píng)價(jià)融入教學(xué)中，使評(píng)價(jià)與教學(xué)環(huán)節(jié)相互交織，互相促進(jìn)。</p><p class="ql-block"> “教—學(xué)—練—評(píng)—思”與“教學(xué)評(píng)一體化”，既有重疊之處，又有自己明顯的特點(diǎn)，它將“練與思”貫穿“教學(xué)評(píng)”之中，目的是在快速滾動(dòng)作文中提高作文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"> “教—學(xué)—練—評(píng)—思”，的操行，可以通過(guò)一下六大策略實(shí)施：</p><p class="ql-block"> 一是，對(duì)標(biāo)目標(biāo)，精準(zhǔn)評(píng)估；二是，生生互動(dòng)，及時(shí)反饋；三是，靈活評(píng)估，多元評(píng)價(jià)；四是，師生參與，參評(píng)互評(píng)；五是，持續(xù)推進(jìn)，循環(huán)迭代；六是，邊練邊思，快速作文。</p><p class="ql-block"> “教—學(xué)—練—評(píng)—思”，的操行，是吻合中細(xì)化，是細(xì)化中科學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結(jié)束語(yǔ)：</p><p class="ql-block">幸福是什么？對(duì)于教師而言，幸福就是專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)橹挥形覀兊膶I(yè)度在不斷地提高，我們才能給孩子們帶來(lái)越來(lái)越多的學(xué)習(xí)成就感，才能提高我們的職業(yè)幸福感！</p><p class="ql-block">祝越來(lái)越多的學(xué)校能夠引進(jìn)滾動(dòng)作文，祝越來(lái)越多的孩子可以在滾動(dòng)作文的理念引領(lǐng)下，愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block">謝謝大家的積極參與，再見(jiàn)！</p><p class="ql-block">9月20日講座預(yù)告</p> <p class="ql-block">后臺(tái)支持</p> <p class="ql-block">下期預(yù)告??????</p>