【育英·新生入園篇】孩子放學(xué)回家后，你說的第一句話，影響很大

城廂區(qū)區(qū)級文明園育英幼兒園

經(jīng)過兩周的歷練，大多數(shù)孩子已經(jīng)逐步適應(yīng)幼兒園，成功邁出進入社會的第一步。然而，家長卻并不能完全放下心。爸爸媽媽會很想知道孩子在幼兒園過得怎么樣，開心嗎？和小朋友相處的怎么樣？學(xué)到了哪些內(nèi)容？于是，晚上回家就拉著孩子問東問西。但得到的答案卻大多是——“不知道”。其實這是家長與孩子溝通的方法出了問題。因此，家長要改變提問方式。下面，我們就根據(jù)溝通三原則來詳細(xì)說一說，孩子放學(xué)回家后，應(yīng)該怎么和孩子聊。 溝通三原則◇1、提指向性明確的問題；◇2、多用鼓勵性語言；◇3、啟發(fā)孩子與他人建立人際交往、主動思考的能力。 提指向性明確的問題 家長經(jīng)常在放學(xué)后問孩子——“你今天表現(xiàn)好不好呀？開不開心?。俊薄敖裉煸谟變簣@學(xué)什么了？吃什么了呀？按理說，這些都是十分簡單的問題，但為什么孩子會說“不知道”？這是因為，3歲孩子以形象記憶和短時記憶為主，現(xiàn)實和想象也很容易混淆。吃完飯，玩了幾個游戲，孩子就很難記住他在幼兒中午、晚上吃了什么。因此，建議提一些指向性明確的問題。具體舉幾個例子。 ×錯誤：“今天吃什么了？”這個問題對于孩子是抽象的，孩子很難告訴你今天吃的是炒蘑菇、燉牛肉，外加米飯。√正確：家長先看好食譜。然后根據(jù)食譜提出問題。如：“你們今天吃包子啊。你們吃的是菜餡的，還是肉餡的？”×錯誤：“你今天認(rèn)識了幾個好朋友？”√正確：“媽媽接你時，和你坐在一起的小朋友叫什么名字啊？”×錯誤：“今天在幼兒園學(xué)什么了？”√正確：“這個小貼貼好漂亮，老師為什么獎勵你呢？” 多用鼓勵性語言 ▌案例一“你今天在幼兒園表現(xiàn)的怎么樣？老師喜不喜歡你呀？”解析:好不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)不明確，喜不喜歡是個人的喜惡。如果恰巧那天孩子表現(xiàn)不好被老師指出了，他也許就會說不喜歡。而家長又要因此猜上半天了。應(yīng)該這么做:你可以這樣和孩子說：“讓我猜猜看，你今天在幼兒園都發(fā)生了什么事？你和小朋友玩過家家了（老師發(fā)的照片）；我猜你今天吃了西紅柿炒雞蛋（因為衣服上還留著印記）?！?lt;/p>如果你說的不對，孩子會給你糾正過來，也會把真實的情況告訴給你。如果說對了，孩子會覺得媽媽好棒，怎么沒看到都能猜的很清楚。孩子開心了，就會跟你分享更多的內(nèi)容。 ▌案例二孩子宣布：“我不想上幼兒園！”媽媽詢問：“你在幼兒園發(fā)生了什么？小朋友欺負(fù)你了嗎？”解析：這些帶有消極色彩的提問會給孩子一種上幼兒園是件特別恐怖的事情的印象，加深孩子對幼兒園的抵觸心理。即使孩子喜歡幼兒園，也會受這種消極情緒影響，對幼兒園產(chǎn)生抵觸心理。應(yīng)該這么做：不要妄加猜測，直接告訴孩子，“你遇到什么事情了？你可以跟媽媽說說，媽媽可以一起跟你想辦法??！” 啟發(fā)孩子與他人建立人際交往、主動思考的能力 幼兒園是孩子進入的第一個小社會，在這里，孩子會面對全新的環(huán)境，認(rèn)識新的朋友，建立屬于自己的小圈子，逐漸脫離父母的庇佑。良好的交往能力，不僅能幫助孩子快速融入新環(huán)境，還能培養(yǎng)孩子分享、尊重、關(guān)心、合作的品質(zhì)，對他今后的人生也有很大的影響。爸爸媽媽可以參考下面的話語做好引導(dǎo)哈~如：“你今天和小朋友玩什么了？”“我覺得我倆剛才玩的過家家游戲，你在幼兒園和小朋友一起玩也會很好玩哦。你會先邀請誰呢？” “你的好朋友今天上幼兒園了嗎？媽媽聽說他生病了，如果他明天去上學(xué)，你會跟他說什么呢？” 掌握上面三個溝通原則，大家再結(jié)合自己家的情況，靈活變通使用，就知道孩子放學(xué)回家后，應(yīng)該怎么和孩子聊天了。最后，再啰嗦一句。除了與孩子溝通以外，入園初期，家長也需要跟老師保持聯(lián)系。很多家長在接孩子離園的時候，會問老師“我家孩子今天表現(xiàn)怎樣”，通過這樣的提問，了解孩子在幼兒園的情況。但這樣寬泛的問題，老師真的無從說起。因此，建議家長和老師溝通時，可以：了解孩子在幼兒園的情況（有針對性的提問），和其他孩子互動的情況；根據(jù)孩子在家中的表現(xiàn)，了解在幼兒園的情況。老師和家長相互理解，互相配合，達(dá)成教育一致性，才能讓孩子更好地成長。