<p class="ql-block">供稿精神科副主任醫(yī)師王惠麗</p><p class="ql-block">??小錦，13歲，初中男學(xué)生，因近半年不愿上學(xué)，來(lái)到這里，小錦身體蜷曲，頭面勾垂，不愿開(kāi)口說(shuō)話，媽媽講已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)兩次學(xué)了，小錦還是不去學(xué)，媽媽又急又氣，經(jīng)耐心溫和的和小錦溝通后，小錦用微弱聲音說(shuō)出了原因，原來(lái)小錦害怕老師打他，前兩個(gè)學(xué)校的老師都想打他，且要打他的方式一模一樣，全是差點(diǎn)打上他頭部。</p><p class="ql-block">??追問(wèn)生長(zhǎng)史發(fā)現(xiàn)，5歲之前媽媽經(jīng)常打小錦，大了后就沒(méi)再打過(guò)，最近因不去上學(xué)事情打過(guò)幾次，詳細(xì)的和小錦溝通后，情況是這樣，小錦發(fā)現(xiàn)老師要打自己的情況和小時(shí)母親打自己的完全相似，當(dāng)時(shí)小錦分不清是媽媽還老師要打自己，小錦感覺(jué)是害怕老師，也是在害怕媽媽。</p><p class="ql-block">??在心理學(xué)上講，兒時(shí)受到的嚴(yán)重創(chuàng)傷沒(méi)有處理好的話，就會(huì)形成一個(gè)創(chuàng)傷點(diǎn)，也叫“情結(jié)”，壓抑在潛意識(shí)中，孩子的心理發(fā)育會(huì)卡在這里停滯不前，同樣潛意識(shí)也會(huì)有療愈創(chuàng)傷的動(dòng)力，往往通過(guò)“移情”激活創(chuàng)傷點(diǎn)方式來(lái)療愈，所謂“移情”就是既往經(jīng)歷的重現(xiàn)，同樣的境遇，不同的待遇，創(chuàng)傷就能療愈，日常生活中，人們常常遇到很多強(qiáng)迫性重復(fù)現(xiàn)象，大都是移性重現(xiàn)，就像小錦把學(xué)校和老師當(dāng)成媽媽打自己的情景，移情出現(xiàn)時(shí)常伴有強(qiáng)烈的情緒情感，如悲痛、抑郁、焦慮、解離、暴怒、崩潰等，然而大多數(shù)情況下，移情是不能療愈創(chuàng)傷的，因?yàn)槿藗儾恢喇?dāng)事人訴求是什么，大多的回應(yīng)會(huì)在原創(chuàng)傷上再加層新傷害。</p><p class="ql-block">??經(jīng)過(guò)5咨詢(xún)，通過(guò)共情、澄清、面質(zhì)、自由聯(lián)想，移情重現(xiàn)等，小錦回憶起小時(shí)被打時(shí)的經(jīng)歷，并在安全的環(huán)境中讓其發(fā)泄情緒，使小錦把既往和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并區(qū)分別過(guò)去和現(xiàn)在，小錦慢慢的領(lǐng)悟和修通，在家長(zhǎng)和學(xué)校的配合下，小錦已能上學(xué)，雖然還有害怕，咨詢(xún)發(fā)現(xiàn)，小錦還有其他的創(chuàng)傷點(diǎn)和情結(jié)，還需分別修通，小錦的全面康復(fù)還要一些時(shí)日。</p><p class="ql-block">??愿小錦早日康復(fù)，愿青少年心理健康！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">精神科副主任醫(yī)師</p><p class="ql-block">醫(yī)學(xué)教授</p><p class="ql-block">注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師</p>