賦能成長(zhǎng) 創(chuàng)新引領(lǐng)——靈武市中學(xué)語(yǔ)文新教材閱讀教學(xué)觀摩及研修活動(dòng)在銀川二中靈武分校（靈武六中）舉行

王娜

為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)的通知》(教材〔2022〕2 號(hào))精神及寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室“關(guān)于開(kāi)展 2024 年義務(wù)教育新課標(biāo) 教材培訓(xùn)的函”文件要求，助推新課標(biāo)教材落地實(shí)施，幫助一線教師把握新教材的內(nèi)容、體系、特點(diǎn)，更好地理解新教材如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，2024 年 9 月 20 日(星期五)下午14:00，張淵名師工作室第十二次研修暨靈武市中學(xué)語(yǔ)文新教材閱讀教學(xué)觀摩及研修活動(dòng)在銀川市第二中學(xué)靈武分校（靈武市第六中學(xué)）舉行。本次活動(dòng)特邀請(qǐng)自治區(qū)教育廳教研室高研部主任安奇老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，靈武市中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)兼職教研員、張淵名師工作室全體成員、靈武市七八九年級(jí)全體語(yǔ)文教師參與教學(xué)觀摩暨研修活動(dòng)。 　　活動(dòng)開(kāi)始之前，銀川二中靈武分校（靈武六中）田紅霞校長(zhǎng)向參加活動(dòng)的教師介紹本校的辦學(xué)理念:為每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為每位教師的自主發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“卓立靈州、享譽(yù)鳳城、聞名塞上”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“讓黨放心、讓社會(huì)贊譽(yù)、讓老師樂(lè)教、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、讓家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)宗旨，以“勵(lì)志、奮進(jìn)、合格、多能”為校訓(xùn)。學(xué)校以一流的管理、一流的服務(wù)、一流的質(zhì)量，影響和引領(lǐng)區(qū)域教育不斷走向高質(zhì)量發(fā)展。 　　在觀課環(huán)節(jié)，首先觀看銀川景城一中王靜老師九年級(jí)上冊(cè)第四單元小說(shuō)《我的叔叔于勒》一節(jié)課堂教學(xué)。王老師在任務(wù)一中組織學(xué)生學(xué)習(xí)用精煉的語(yǔ)言復(fù)述故事，領(lǐng)略情節(jié)的寫(xiě)法：于勒的貧富變遷，牽動(dòng)著菲利普夫婦的態(tài)度轉(zhuǎn)變，揭示人性的復(fù)雜。第二個(gè)任務(wù):學(xué)生小組合作，分析人物性格。王靜老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物背后的社會(huì)縮影。任務(wù)三中王老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析本文獨(dú)特的敘述視角，告訴學(xué)生“精妙的觀點(diǎn)”可以豐富文章的內(nèi)涵。 　　第二節(jié)課，觀看銀川北塔中學(xué)王寧老師統(tǒng)編版七年級(jí)新教材第五單元活動(dòng)·探究單元任務(wù)一：體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系閱讀篇目作家陳忠實(shí)散文《我的白鴿》一節(jié)課堂教學(xué)。王老師通過(guò)表格形式引導(dǎo)學(xué)生梳理“我”與白鴿相處的溫馨場(chǎng)景，體會(huì)“我”對(duì)白鴿由陌生到深?lèi)?ài)的情感變化。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生繪制白鴿繪本，王老師給出了繪本制作標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在展現(xiàn)白鴿的純潔與靈動(dòng)。王寧老師關(guān)注學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中感悟人與自然和諧共處，意在提升學(xué)生的審美能力，力圖加深對(duì)生命的敬畏之情。 　　兩節(jié)課結(jié)束后，由六中余鳳娟老師主持后續(xù)的評(píng)課及講座環(huán)節(jié)。 　　張淵老師對(duì)兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):王靜老師的這節(jié)課課堂設(shè)置層層遞進(jìn)，在一定的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生大膽提問(wèn)。但在分析敘述視角的獨(dú)特這個(gè)任務(wù)中，也引發(fā)了值得思考的問(wèn)題:教師如何在緊跟時(shí)代步伐的同時(shí)保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式？并給出建議:需要關(guān)注大單元教學(xué)的概念。 張老師提出:王寧老師《我的白鴿》是今年新教材中新加入的一篇，本單元是活動(dòng)探究單元，王老師準(zhǔn)確抓住了精彩語(yǔ)段，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)滲透在課堂中；能夠采用大單元教學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)研讀文本讓學(xué)生制作繪本，體現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念。 　　與智者為伍，才能行深致遠(yuǎn)；與巨人同行，方可逐日凌云。自治區(qū)高研部主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員安奇老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)題為《新課標(biāo)新教材下的閱讀與寫(xiě)作貫通的語(yǔ)文教學(xué)思考》的精彩專(zhuān)題講座。安老師深入淺出地闡述了語(yǔ)文課堂應(yīng)遵循的邏輯體系，他強(qiáng)調(diào)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課必須緊密?chē)@單元主題展開(kāi)，課堂教學(xué)不可擅自打亂教材順序，因?yàn)閱卧獌?nèi)部的每一篇文章都是單元主題的有機(jī)組成部分。同時(shí)，他還指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)與學(xué)生的成長(zhǎng)和思維發(fā)展相符合，教材的編寫(xiě)既要體現(xiàn)階段性上升的特點(diǎn)，又要引導(dǎo)老師和學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)人生的真諦。安老師的講座讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，一節(jié)真正的好課不僅要在當(dāng)時(shí)受到學(xué)生的歡迎，更要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的課堂，才是我們追求的目標(biāo)。 　活動(dòng)最后，靈武市中學(xué)語(yǔ)文教研員韓薦老師總結(jié)發(fā)言，感謝來(lái)自銀川的兩位做課老師，感謝安奇老師的精彩講座和點(diǎn)評(píng)。韓老師指出，通過(guò)今天的研修，我們?cè)诨顒?dòng)探究單元教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)放手，為學(xué)生搭建更多的學(xué)習(xí)空間，我們的課堂教學(xué)必須準(zhǔn)確把握新課程、新課標(biāo)、新教材的核心理念，充分理解修訂版教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，遵循學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)科核心素養(yǎng)形成的規(guī)律，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)情境，探尋課堂教學(xué)的新思路、新方法，創(chuàng)造民主、協(xié)作、創(chuàng)新、愉悅、和美的課堂。 　　此次活動(dòng)充分發(fā)揮名師工作室示范引領(lǐng)作用，提升教師對(duì)新教材的理解與運(yùn)用能力。通過(guò)教學(xué)觀摩和研修活動(dòng)，促進(jìn)教師深入理解新教材的教學(xué)理念、內(nèi)容編排和教學(xué)方法，提升語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué) 中對(duì)新教材的把握和運(yùn)用能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。也增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力:展示新教材在閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。同時(shí)，通過(guò)研修活動(dòng)，教師們可以學(xué)習(xí)到更有效的閱讀教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。 撰稿：王娜 審核：張淵韓薦 簽發(fā)：田紅霞陳剛