<p class="ql-block" style="text-align:center;">歲月溫良，宜人淺秋，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">又一次站在新的起點，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們一起從“心”開始，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">賦能成長，蓄力啟航。</p> <p class="ql-block"> 為夯實教職工隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，梳理新學(xué)期的工作方向，解答專業(yè)知識理論實踐中的困惑，促進教師們的專業(yè)成長，為新學(xué)期的各項工作做好準備，陽谷縣第二實驗幼兒園自開學(xué)以來組織全體教師開展了一系列的集中培訓(xùn)活動。</p> 分離不焦慮? ? ? 科學(xué)來過渡 <p class="ql-block"> 孟老師結(jié)合多年工作經(jīng)驗，根據(jù)新生幼兒分離焦慮容易出現(xiàn)的各種問題，分別從幼兒分離焦慮的特征以及產(chǎn)生的原因、如何減輕孩子和家長的分離焦慮、“對癥下藥”等六個方面進行了分享與研討。每一個孩子都是獨一無二的，需要我們的鼓勵與放手，而真正的教育，正是用愛心與耐心，去傾聽每一朵花開的聲音，用智慧和勇氣，去引領(lǐng)每一個夢想啟航。</p> 家園巧溝通? ? ? 共育促成長 <p class="ql-block"> 教育是潤物細無聲，是共情與尊重。最好的教育，就是家園共同成長。郭老師通過案例分析、小組討論等形式，帶領(lǐng)老師們從關(guān)系互動的角度，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理論為依據(jù)，探討如何從系統(tǒng)、整體角度看待家長問題，理解家長的深層次需求，為每個家長制定個性化的溝通策略，實現(xiàn)家園共贏。</p> 幼小銜接? ? ? ? 樂享成長 <p class="ql-block"> 王老師對我園一直以來進行的幼小銜接工作進行了梳理，并結(jié)合小學(xué)新課改和四大準備，逐一論述、實踐與反思，聯(lián)系實際地詳細分析講解，強調(diào)入學(xué)準備教育要有機滲透于三年幼兒園保育教育工作的全過程，讓幼兒在一日生活的點滴中潛移默化地獲得各種經(jīng)驗準備，儲備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升專注力、時間管理能力等必不可少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)有所思，學(xué)有所獲，聽完王老師的分享，教師進行分組討論，并且結(jié)合往年幼小銜接活動有效經(jīng)驗，制定幼小銜接計劃，老師們紛紛發(fā)表自己的所感所悟，并具體到幼小銜接各方面活動的實施方法。在層層遞進的教研活動中，老師們展開頭腦風(fēng)暴，碰撞思維，交換思想，結(jié)合往年的已有經(jīng)驗生成出了更適合孩子們的幼小銜接計劃，把所學(xué)所得切實應(yīng)用到一線教學(xué)工作中，為幼小銜接工作高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量！</p> <p class="ql-block"> “教師專業(yè)化水平的成長，離不開專業(yè)的教育研討和教學(xué)實踐?！贝舜涡聦W(xué)期培訓(xùn)工作吹響了新學(xué)期乘風(fēng)破浪的號角，為幼兒園新學(xué)期的良好開局奠定了堅實基礎(chǔ)，也推進了新學(xué)期各項工作穩(wěn)步進行。陽谷縣第二實驗幼兒園的老師們將以更加飽滿的工作熱情，更加振奮的精神狀態(tài)投入到新學(xué)期各項工作中，堅定信念、砥礪前行！</p>