<p class="ql-block">幾何學(xué)立體組及投影板</p><p class="ql-block">幾何學(xué)立體組由十個木制的不同形狀均為藍(lán)色的幾何學(xué)立體：球體、橢圓體、卵體、正方體、圓柱圓錐、三棱錐、四棱錐、三棱柱長方體。</p> <p class="ql-block">工作一：幾何學(xué)立體組</p><p class="ql-block">準(zhǔn)備一套幾何立體組并準(zhǔn)備一張工作毯。</p><p class="ql-block">一、直接目的：</p><p class="ql-block">1.刺激幼兒的立體感。</p><p class="ql-block">2.發(fā)展幼兒對立體幾何形狀的感官認(rèn)識，了解其特征</p><p class="ql-block">二、間接目的：</p><p class="ql-block">1.幾何學(xué)的前期準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">2.加強(qiáng)幼兒利用肌肉知覺來認(rèn)識立體幾何的記憶。</p> <p class="ql-block">基本操作：</p><p class="ql-block">1.介紹幾何立體組給完成幾何圖形嵌板柜的幼兒。</p><p class="ql-block">2.依次取用差異比較大的四個立體（例如：球體、圓柱、長方體、圓錐體），放在工作毯上。</p><p class="ql-block">3.老師坐在孩子的右邊，輕輕拿起圓柱體，雙手觸摸，閉上眼睛靜心感知。告訴孩子這是圓柱體。</p><p class="ql-block">4.把圓柱體放在工作毯上，用手輕輕推動，觀察其運動狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">5.教師示范后，請幼兒嘗試，方法相同。</p><p class="ql-block">6.以此方法，進(jìn)行圓柱體、長方體的認(rèn)知。</p><p class="ql-block">7.三種立體完成后，互相比較運動方式，加深對立體的理解。</p><p class="ql-block">8.請幼兒觸摸這些立體，并說出名稱；或根據(jù)名稱找到相對應(yīng)的立體。</p><p class="ql-block">9.工作結(jié)束后協(xié)助孩子將幾何立體組放回原來的位置。</p> <p class="ql-block">工作二：幾何學(xué)立體組和投影板的配合</p><p class="ql-block">一、工作準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">幾何學(xué)立體組及其投影板并準(zhǔn)備一張工作毯。</p><p class="ql-block">二、直接目的：</p><p class="ql-block">1.通過視覺和觸覺對各種幾何形狀的相似之處和不同點建立概念。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)與幾何形狀相關(guān)的詞匯。</p><p class="ql-block">三、間接目的：</p><p class="ql-block">1.為以后更復(fù)雜、抽象的幾何學(xué)做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">基本操作</p><p class="ql-block">1.講幾何學(xué)立體組和投影板放在工作毯上，介紹工作名稱。</p><p class="ql-block">2.將投影板散放在地毯上，將投影板分類并確認(rèn)數(shù)量，認(rèn)識圖形。</p><p class="ql-block">3.取正方體，根據(jù)平面圖形找出相對應(yīng)的投影板，比較后放在一起。</p> <p class="ql-block">4.取長方體，根據(jù)不同的平面圖形找出相對應(yīng)的投影板（正方形、長方形），分別比較后放在一起。</p><p class="ql-block">5.依次順序，找出其余的投影板，比較后放置在一起。</p><p class="ql-block">6.待幼兒完成工作后，協(xié)助幼兒將工作放回原來的位置。</p> <p class="ql-block"> 蒙氏教育法遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童潛能。 ?讓他們通過自我重復(fù)操作教具，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨立、自信、專注和創(chuàng)造等能力。</p>