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探索五子棋——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園本部大一班益智區(qū)9月觀察記錄

匯鑫街道中心幼兒園

一、觀察背景 <p class="ql-block">五子棋是一種簡單易學(xué)、趣味性強的棋類游戲，非常適合大班幼兒。在區(qū)域活動中幾名幼兒來到益智區(qū)，進(jìn)行五子棋游戲，他們選擇自己喜歡的顏色棋子，并將棋盤擺放好。幼兒們開始討論游戲規(guī)則，其中一名幼兒能夠清晰地說出五子棋的基本規(guī)則：“誰先把五個棋子連成一條線誰就贏了?！逼渌變阂布娂姳硎就?。為了更好地了解幼兒在五子棋游戲中的發(fā)展情況，我進(jìn)行了持續(xù)觀察。</p> 二、觀察與實錄 <p class="ql-block">（一）游戲初期（2024 年 9 月 2 日 - 9 月 6 日）</p><p class="ql-block">幼兒自主地分成兩組，每組兩人開始下棋。幼兒 A 和幼兒 B 一組，幼兒 C 和幼兒 D 一組。他們先簡單地討論了一下游戲規(guī)則“五個棋子連在一起就贏了”，確認(rèn)每個人都明白后，游戲正式開始。</p><p class="ql-block">在游戲過程中，幼兒們能夠遵守游戲規(guī)則，沒有出現(xiàn)違規(guī)行為。</p> <p class="ql-block">在游戲過程中發(fā)現(xiàn)幼兒認(rèn)為的五顆棋子連在一起，為如圖所示；出現(xiàn)了白棋先下的情況。</p> <p class="ql-block">分析與解讀：</p><p class="ql-block">1. 幼兒對五子棋表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛選擇五子棋進(jìn)行游戲。但大部分幼兒對游戲規(guī)則不太熟悉，需要教師反復(fù)講解。</p><p class="ql-block">2. 在游戲過程中，幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常出現(xiàn)走神、聊天等情況。</p><p class="ql-block">3. 幼兒之間的互動較少，基本都是各自下棋，缺乏交流和合作。</p> <p class="ql-block">支持與跟進(jìn)：</p><p class="ql-block">1.幼兒在游戲初期對規(guī)則不理解，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。在游戲初期，通過生動有趣的方式，以視頻的形式向幼兒講解五子棋的規(guī)則，確保他們理解并遵守規(guī)則。</p><p class="ql-block">2.幼兒的注意力還不夠穩(wěn)定，需要通過多種方式激發(fā)他們對五子棋游戲的持續(xù)興趣。</p> <p class="ql-block">（二）游戲中期（2024 年 9 月 9日 - 9 月 13 日）</p><p class="ql-block">游戲開始時，他們清楚地知道黑棋先下。在對局過程中，幼兒們展現(xiàn)出了一定的策略意識，懂得對方出現(xiàn)三顆棋子時進(jìn)行圍堵。當(dāng)有一方獲得勝利后，會開心地拿青蛙代表自己贏了。</p> <p class="ql-block">收棋子的時候，孩子們起初是一個個地收，后來是先收同色的棋子再收另一個顏色。</p> <p class="ql-block">然而，在游戲中出現(xiàn)了一個問題，有一局雙方同時下到 5 顆棋子，孩子們不知道該如何判定，最后都認(rèn)為是平局。</p> <p class="ql-block">分析與解讀：</p><p class="ql-block">1. 大班幼兒已經(jīng)掌握了五子棋的基本規(guī)則，如黑棋先下，并且能夠運用簡單的策略進(jìn)行游戲，這體現(xiàn)了他們的邏輯思維和問題解決能力在不斷發(fā)展。</p><p class="ql-block">2. 收棋子的方式顯示出孩子們有一定的秩序感和分類意識。</p><p class="ql-block">3. 對于平局情況的處理，說明孩子們在面對新問題時還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和討論，以明確游戲規(guī)則。</p> <p class="ql-block">支持與跟進(jìn)：</p><p class="ql-block">1. 當(dāng)孩子們出現(xiàn)平局的情況時，教師可以適時介入，引導(dǎo)孩子們討論如何判定這種情況，比如可以規(guī)定先連成五顆棋子的一方獲勝。</p><p class="ql-block">2. 表揚孩子們收棋子的方法，鼓勵他們在游戲結(jié)束后養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">（三）游戲后期（2024 年 9 月 18日 - 9 月 20日）</p><p class="ql-block">孩子們再次進(jìn)行五子棋游戲，他們約定誰贏了誰就用黑棋子。有了之前的經(jīng)驗，幼兒更加投入地進(jìn)行游戲。這次，他們將青蛙換成了篩子來代表贏的次數(shù)，并且能夠熟練地進(jìn)行簡單的加法運算，比如“3+1=4”，“4+1=5”；將篩子相應(yīng)的數(shù)字?jǐn)[放好。</p> <p class="ql-block">分析與解讀：</p><p class="ql-block">1. 孩子們能夠自主調(diào)整游戲規(guī)則，如誰贏了誰用黑棋子，這表明他們具有一定的自主意識和創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block">2. 用篩子記錄贏的次數(shù)并進(jìn)行加法運算，說明孩子們在游戲中不僅獲得了樂趣，還能將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實際運用，促進(jìn)了認(rèn)知發(fā)展。</p> <p class="ql-block">支持與跟進(jìn)：</p><p class="ql-block">1. 肯定孩子們用篩子記錄贏的次數(shù)和進(jìn)行加法運算的行為，鼓勵他們繼續(xù)探索更多的記錄方法。</p><p class="ql-block">2. 引導(dǎo)孩子們思考為什么贏的一方用黑棋子，黑棋子有什么優(yōu)勢等問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的思考。</p> 教師思考 <p class="ql-block">1. 幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。</p><p class="ql-block">在游戲初期，幼兒對游戲規(guī)則不太熟悉，需要教師反復(fù)講解。但隨著游戲的進(jìn)行，幼兒逐漸熟悉游戲規(guī)則，并且能夠自覺遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。這表明幼兒的規(guī)則意識在不斷提高。</p><p class="ql-block">2. 幼兒思維能力的發(fā)展，注意力有所提高，能夠?qū)Ｗ⒂谟螒颉?lt;/p><p class="ql-block">在游戲初期，幼兒基本都是隨意下棋，沒有思考自己的下棋策略。但隨著游戲的進(jìn)行，幼兒開始嘗試思考每一步棋的走法，并且能夠預(yù)測對手的下一步棋。能夠靈活運用各種下棋策略，如防守、進(jìn)攻等。</p><p class="ql-block">3. 社交能力的發(fā)展，幼兒游戲之間的互動逐漸增多。</p><p class="ql-block">在游戲初期，幼兒之間的互動較少，基本都是各自下棋，缺乏交流和合作。但隨著游戲的進(jìn)行，幼兒之間的互動逐漸增多，開始互相交流下棋的經(jīng)驗和策略，并且能夠互相鼓勵和贊揚；有的幼兒還會互相提醒遵守游戲規(guī)則。</p> 反思與改進(jìn) <p class="ql-block">1. 在后續(xù)的活動中，可以組織孩子們一起討論并制定更加完善的五子棋游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)爭議情況。</p><p class="ql-block">2. 提供更多不同難度的五子棋挑戰(zhàn)，如增加棋盤大小、設(shè)置障礙等，以滿足孩子們不斷發(fā)展的游戲需求。</p><p class="ql-block">3. 結(jié)合五子棋游戲，開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動和主題討論，進(jìn)一步拓展孩子們的思維和認(rèn)知。</p><p class="ql-block">編輯：許亞楠</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>