【鐘靈之聲116】研課留痕展學(xué)思辨—靈武市第一小學(xué)共同體學(xué)校送教活動(dòng)

瑜聞

金秋送爽，丹桂飄香。在這個(gè)感恩的季節(jié)里帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的探求，為創(chuàng)設(shè)學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以研促教的目的，9月25日，靈武市第一小學(xué)四年級(jí)組語(yǔ)文教師到共同體學(xué)校涇靈燕寶小學(xué)進(jìn)行送教活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞“讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升真實(shí)發(fā)生”這一主題，開(kāi)展語(yǔ)文組“現(xiàn)場(chǎng)改課”教研活動(dòng)。 首先由靈武一小趙瑩老師圍繞“處處留心皆學(xué)問(wèn)，我是小小觀察員”這一單元主題，對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《蟋蟀的住宅》分別從單元教材分析、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及情景任務(wù)群設(shè)定幾方面解讀。 　　第二環(huán)節(jié)是現(xiàn)場(chǎng)改課。馬麗娟老師先根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了無(wú)生上課，然后各位老師緊緊圍繞本次確立的教研主題，結(jié)合涇靈燕寶學(xué)校四年級(jí)學(xué)生學(xué)情，針對(duì)馬麗娟老師教學(xué)設(shè)計(jì)做了適當(dāng)修改。大家集思廣益，秉持著敞開(kāi)自我、共同研討、樂(lè)于分享的心態(tài)共同交流、學(xué)習(xí)，通過(guò)增刪修改，就《蟋蟀的住宅》一課制定出適合涇靈燕寶小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案。 　　第三環(huán)節(jié)由馬麗娟老師課堂展示《蟋蟀的住宅》，馬老師緊緊圍繞第三單元語(yǔ)文要素，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文，理清脈絡(luò)。在認(rèn)讀字詞、整體感知課文的基礎(chǔ)上，品讀蟋蟀住宅特點(diǎn)，感知蟋蟀的住宅“偉大”這一特點(diǎn)。 　　整堂課充分利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”這一語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在文字間了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。將教學(xué)低階目標(biāo)落到了實(shí)處，高階目標(biāo)逐步達(dá)成。 　　課后，各聽(tīng)課老師就本堂課進(jìn)行評(píng)議，大家都認(rèn)為本堂課結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)緊湊，充分體現(xiàn)趣味性和層次性，讓每個(gè)孩子都積極參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)對(duì)“教學(xué)評(píng)"一體化又有新思考。 第四環(huán)節(jié)，毛繡平老師做了《處處留心皆學(xué)問(wèn)，捕捉生活新發(fā)現(xiàn)》講座。毛老師以“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群為抓手，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，分別從：一、解讀語(yǔ)文要素，明確訓(xùn)練要點(diǎn)；二、落實(shí)語(yǔ)文要素，細(xì)化目標(biāo)，提升能力；三、立足語(yǔ)文要素，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)成目標(biāo)；四、內(nèi)化語(yǔ)文要素，以“學(xué)得”促“習(xí)得”，遷移運(yùn)用四個(gè)方面展開(kāi)分析，對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設(shè)計(jì)，關(guān)注教材前后聯(lián)系，讓學(xué)生在單元整體學(xué)習(xí)過(guò)程中形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最終變成學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。 如果說(shuō)，秋之美在于積蓄與勃發(fā)，那么教之美就在于改進(jìn)與成長(zhǎng)。教與研攜手，學(xué)與思并肩。常學(xué)常新，勤改勤進(jìn)，研課留痕，展學(xué)思辨。我們一小發(fā)展共同體在教學(xué)的新航道上不斷探索，不斷實(shí)踐，一起成長(zhǎng)！