<p class="ql-block"> 高山仰止 ，景行行止，雖不能至，然心向往之”。9月26日是我們隨州國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)來(lái)光谷四初跟崗學(xué)習(xí)的第五天，收獲良多。</p><p class="ql-block"> 從教研中出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠(yuǎn)方;在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 今天的內(nèi)容是同課異構(gòu)，同課異構(gòu)中，雖是同一課卻有不同新穎的講課亮點(diǎn)，每一位教師語(yǔ)言的獨(dú)具魅力和課堂把握力都很厲害。</p> <p class="ql-block"> 首先是光谷為明實(shí)驗(yàn)中學(xué)尹俊講授的《我的叔叔于勒》</p> <p class="ql-block"> 視頻導(dǎo)入引出親情主題，出示三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p class="ql-block">任務(wù)一:分角色朗讀，走近人物形象手 </p><p class="ql-block">任務(wù)二:抓住細(xì)節(jié)，走進(jìn)真實(shí)的人物世界手 </p><p class="ql-block">任務(wù)三:借少年視角，探究作品主題</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)朗讀，你覺(jué)得菲利普夫婦是怎樣的人? </p><p class="ql-block">自私勢(shì) 冷酷無(wú)情 唯利是圖 愛(ài)慕虛榮</p> <p class="ql-block"> 引出本文的寫(xiě)作背景 </p><p class="ql-block"> 1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，包括法國(guó)皇帝拿破侖三世在內(nèi)的10萬(wàn)法軍一起成為俘虜。1871年1月，普魯士國(guó)王，在法國(guó)巴黎的凡爾賽宮舉行加冕儀式，就任德意志帝國(guó)皇帝，法蘭西第二帝國(guó)也就此滅亡。戰(zhàn)后簽訂《法蘭克福和約》，法國(guó)將重要工業(yè)區(qū)割讓給德國(guó)，法國(guó)向德國(guó)支付50億法郎賠款，德軍留駐法國(guó)，直至賠款支付完畢為止，軍費(fèi)由法國(guó)承擔(dān)。戰(zhàn)爭(zhēng)加上全球爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，法國(guó)人民生活艱難。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)三:借少年視角，探究作品主題小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 “我”不是主 人公，但全文是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)。</p> <p class="ql-block">學(xué)生展示匯報(bào)中，學(xué)生聲情并茂的朗誦自己的文章，老師寫(xiě)的詩(shī)歌。</p> <p class="ql-block">老師寄語(yǔ)，鼓舞學(xué)生</p> <p class="ql-block">下一個(gè)環(huán)節(jié)是隨縣炎帝學(xué)校和廣水市李店初級(jí)中學(xué)應(yīng)京帶來(lái)的《我的叔叔于勒》同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block">光谷四初老師分享學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)</p> <p class="ql-block"> 下午是光谷三初教師盛福玲講授的《散步》導(dǎo)入新課后，總結(jié)了概括文章內(nèi)容的方法。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生感悟到兩代人之間濃濃的親情。</p> <p class="ql-block"> 最后的小練筆很精彩，學(xué)生們分享了一首又一首小詩(shī)。</p> <p class="ql-block">教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用多種方式鞏固知識(shí)點(diǎn)。整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)都銜接的恰到好處，由易到難。</p> <p class="ql-block">接下來(lái)是廣水武勝關(guān)胡秋萍老師和隨縣文帝學(xué)校的李巧丹的無(wú)生課堂</p> <p class="ql-block">胡老師的課堂堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生課堂習(xí)慣非常好，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。</p> <p class="ql-block"> 隨縣文帝學(xué)校的李巧丹老師由淺入深的講授，帶領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的海洋。教學(xué)方式多種多樣，內(nèi)容設(shè)置上也體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力</p> <p class="ql-block">教師總結(jié)文章的主旨:人到中年，對(duì)上、肩負(fù)著贍養(yǎng)父母的責(zé)任:對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的責(zé)任。所以，肩而著承前啟后的重，大使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族! 國(guó)家又何嘗 不是這樣?</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)中不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。此活動(dòng)旨在展現(xiàn)不同教師對(duì)教材的“個(gè)性”解讀，感受不同教學(xué)策略達(dá)到的不同的教學(xué)效果，讓教師在比較、反思和碰撞的過(guò)程中促進(jìn)整體性的成長(zhǎng)與發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 國(guó)培計(jì)劃進(jìn)校園，教師共研促教學(xué)。此次“互學(xué)互促”同課異構(gòu)觀(guān)摩活動(dòng)匠心獨(dú)運(yùn)，以思維的創(chuàng)新碰撞出非凡的火花，為授課教師和觀(guān)摩教師搭建了一個(gè)暢享交流的平臺(tái)，全體教師在思維和智慧的碰撞中進(jìn)一步促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了教學(xué)水平。</p>