<p class="ql-block"> 水本無華，因蕩漾而成漣漪；石本無火，因相擊而生靈光；課本平常，因互研而享樂趣；師本璞玉，因打磨而放異彩！為了以新課標為依托促進課堂教學改革，更好地提升張家口市語文學科寫作課的教學質(zhì)量，進一步提高教師教育教學水平，張家口市初中語文學科優(yōu)質(zhì)課比賽于2024年9月25日在張家口市第七中學拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> 七中的校園金秋流淌，斑斕入畫，喜迎各縣區(qū)的觀摩教師。全市各區(qū)縣20名優(yōu)秀語文教師各蘊醇芳，以同課異構(gòu)的形式同臺競技，擷語文之韻，揚素養(yǎng)之帆。他們以飽滿的精神狀態(tài)和扎實的專業(yè)功底為大家呈現(xiàn)了二十節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的精彩課堂，充分展現(xiàn)出語文教師的卓越才華和無限魅力。</p> <p class="ql-block"> 在《學寫傳記》的展示中，老師們立足課本，由淺入深，為我們帶來四節(jié)扎實又有新意的課。</p> <p class="ql-block"> 其中，來自橋東區(qū)第二十一中學的董慧穎老師的整堂課設計巧妙，亮點頻頻。她從別開生面的小傳自畫像入手引發(fā)學生興趣，用定義鋪墊，例文引路，設計了環(huán)環(huán)相扣的寫作活動，精準施策的點評，使學生在互動交流中提升，教師循循善誘的引導，慢條斯理的講述使聽課老師獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 在《學習描寫景物》這節(jié)課的展示中，三位老師從不同角度激發(fā)學生寫作興趣，因材施教，創(chuàng)意無限。</p> <p class="ql-block"> 來自張北縣的趙秀琴老師，教態(tài)大方，善于引導，親和力十足，與學生的課堂互動自然無痕。整節(jié)課教學內(nèi)容重點突出，講練有機結(jié)合使學生在有限的課堂中吸收更多的寫作實踐知識，趙老師還特別關注對學生發(fā)言的反饋，點評精當。</p> <p class="ql-block"> 而來自宣化二中的呂雅娜老師更以實物引導的新奇導入深深吸引了學生。課前呂老師給每人發(fā)一枝爬山虎，由觀察爬山虎的顏色，形態(tài)，質(zhì)地入手，逐步引導學生描繪，回顧寫景方法，最后卒章顯志，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生的寫作由實物到文字，由眼觀到心感，呂老師帶著學生做了一次由外而內(nèi)，由物生情的真體驗，課堂的新意令人印象深刻！</p> <p class="ql-block"> 市優(yōu)質(zhì)課評比的第二天，我們觀摩了四位老師的《語言要連貫》作文指導課。老師們依托專業(yè)理論，借助專業(yè)實力，化繁為簡。</p> <p class="ql-block"> 宣化區(qū)田杰老師的講解正如她的標題那樣“行文如流水”，教態(tài)親切自然，教學情境設計貼近生活，引起學生強烈的共鳴，田老師寫作指導的過程細致耐心，且有針對性，使每個學生都各有所獲。</p> <p class="ql-block"> 而來自懷來縣的趙海英老師執(zhí)教的《語言要連貫》，整節(jié)課圍繞張家口“雞鳴山”展開。首先引入情境以“雞鳴山”入題，再通過找問題、識“連貫”的設計讓學生理解“語言連貫的重要性”；接著趙老師通過做選擇題、品經(jīng)典文章等方式引導學生關注統(tǒng)領句、語序、銜接等方面，教學設計環(huán)環(huán)相扣，“陷阱”預設在平奇中巧創(chuàng)波瀾，學生的“學”與“寫”成階梯式升格，在有限的時間里我們看到了學生寫作水平的提升，不僅如此，趙老師的情景設計也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。</p> <p class="ql-block"> 在《說明事物要抓住特征》的三節(jié)作文指導課中，三位老師創(chuàng)意頻生。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)開區(qū)的張曉麗老師教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，親和力強。她以貼近學生生活的實物葡萄入手引導學生觀察葡萄的特征，再讓學生從色、形、味等方面寫葡萄，最后通過鏈接資料豐富寫作內(nèi)容。整節(jié)課的設計新奇有趣，學生樂于觀察，樂于參與，樂于寫作，頻發(fā)金句，這是一節(jié)“樂”與“寫”有效結(jié)合的寫作課。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)質(zhì)課比賽的最后一天，來自不同縣區(qū)的6位老師以“表達要得體”為題同課異構(gòu)。他們用最自然的生活實例做引子，帶領學生走向各自的異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 橋西區(qū)第九中學的王曉鳳老師率先登場。這堂課由情境活動串聯(lián)始終，先在“評倡議書”環(huán)節(jié)中引導學生關注應用文的用語、場合、目的，再在“改邀請函”“改感謝信”環(huán)節(jié)中強調(diào)寫應用文的注意事項，最后在“寫獲獎感言”的環(huán)節(jié)中讓學生實踐演練，王老師的課堂設計環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰，學生參與度高，收獲滿滿。這是教師智慧與學生潛能共同展現(xiàn)的一次課堂范本。</p> <p class="ql-block"> 蔚縣薛永紅老師執(zhí)教此課重點明確，環(huán)節(jié)緊湊。薛老師教學內(nèi)容貼近生活，激發(fā)了學生學習的興趣?！坝H其師信其道”方能在課堂上更多地引發(fā)學生共鳴，薛老師用她親切的話語打通與學生初見的陌生，用富有感染力的鼓勵架構(gòu)與學生之間溝通的橋梁，本節(jié)課是一堂知識與能力、情感與價值觀深度融合的課堂。</p> <p class="ql-block"> 市優(yōu)質(zhì)課比賽的最后一節(jié)課由張家口市第七中學的趙利群老師講授《表達要得體》。她以七中剛剛結(jié)束的科技節(jié)活動設置情景，讓學生感到親切真實，用朋友圈的點贊導入本課激發(fā)學生學習興趣；接著趙老師用“看一看課本”在文本中學理論，“改一改感謝信”在例文中學方法，“寫一寫獲獎感言”在實踐中練習寫作的思路設計課堂，看似課本無波，實則暗涌波瀾。學生廣泛地參與，精彩地互評，老師適時地點撥都成為本課的亮點。至此，趙老師為本次張家口市語文學科優(yōu)質(zhì)課比賽畫下一個圓滿的句號。</p> <p class="ql-block"> 三尺講臺凌云志，青春正是奮斗時。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽對于所有老師來說，既是一次靈魂的磨礪，也是一次詩意的旅行。這將激勵老師們蓄力前行，繼續(xù)以飽滿的熱情投入到未來的教學實踐中，深耕課堂，追求專業(yè)素養(yǎng)精進，“一往無前以赴之，夙興夜寐以求之，不遺余力以成之”，做一位有教育情懷、有格局視野的教師……</p>