“教”之有道，“說”出精彩——記公園路學校五年級語文組說課活動

公園路學校孫碩

“一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘”?！罢f課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種好方法，更是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。9月26日下午，公園路學校五年級組語文進行了說課活動。 活動伊始，由趙倩主任對本次活動做出安排，強調注意事項。 篇一：各展風采 我們五年級語文組老師依據學科特點，緊扣新課標，結合學情，利用多媒體輔助進行，就自己獨特的教法、學法、教學過程等環(huán)節(jié)作精彩展示。說課過程井然有序，老師們依次上臺展示風采。 　　李敏老師說課的題目是《獵人海力布》，李老師緊扣單元主題，各個環(huán)節(jié)的設置很有針對性，訓練方式多樣化。以常見的民間故事的圖片導入，激發(fā)了孩子們的學習熱情；然后指導孩子們讀好海力布和小白蛇的兩次對話的情緒變化，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質，有效突出重點和難點，以生動的故事為載體，培養(yǎng)學生快速默讀的習慣。 　　龔文旭老師說的是《搭石》一課，龔老師通過精心設計的教學過程的各個環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內容，體會文章的情感美和人性美，注重調動學生積極參與的積極性，說課效果顯著。? 　　 孫碩老師、王靜媛老師、劉洋老師、劉敏老師，她們心有靈犀，說課的題目是《落花生》。孫碩老師的說課體現(xiàn)了在課堂上尊重學生，釋放學生天性。說教學過程中的“議花生”環(huán)節(jié)以小組討論，分享交流的方式展開，既鍛煉了學生合作探究的能力，又將主動性交到學生手中，體現(xiàn)了學生的主體地位。王靜媛老師在說課環(huán)節(jié)的設計上充分尊重學生的人格，熱愛學生，把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關系，從而調動了課堂教學的主體--—學生的積極參與。劉洋老師的說課語言語言活潑，發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物。劉敏老師在說課教學中，主要采用啟發(fā)式教學，通過小組討論法、合作探究法，結合多媒體進行教學。在學法上，踐行新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式，引導學生讀、思、議相結合，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學原則?！　?lt;/p> 　　承文文老師、劉新艷老師、董艷麗老師、羅雅麗老師，說的都是《桂花雨》一課。承文文老師在說課教學中主要體現(xiàn)了以讀為主線，注意培養(yǎng)學生的語感、語調。運用多種朗讀方式，努力讓學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體會作者的思鄉(xiāng)之情。劉新艷老師精心設置了說課方案，明晰本課的教學目標，合理安排教學內容，目標由小到大，內容由簡入難，既注重基本知識字詞的教學設計，又注重了引導學生一起突破本文難點預設。董艷麗老師在說課中注重以讀為主線，注重學生的情感體驗。通過多種朗讀形式，喚起學生的熱情和激情。羅雅麗老師在說課內容環(huán)節(jié)的設計中增加仿寫、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，適時挖掘教材中的訓練點，放飛學生的想象翅膀，進行言語訓練。 　　十位語文老師的表現(xiàn)可以說是精彩紛呈，各有特色，但都遵循了說課的基本特點。分別從：說課標、說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計等進行了說課。 篇二精彩點評 十位老師說課結束，趙倩主任對每位教師的教法及個人特色做了簡要的評價，肯定了教師們的精彩表現(xiàn)并提出了意見。要求教師們在教學準備環(huán)節(jié)將說課作為一個重要的組成部分貫穿始終，更應該緊扣教材、深入鉆研，將教學質量作為重要使命，讓教學工作更好的開展。她指出了有的老師課件上的字較多，太小等不足。接著，五年級組的每位語文老師，分別點評了其他老師說課的優(yōu)缺點。 篇三未來可期 通過本次說課活動，不僅為教師搭起一座成長的橋梁，也讓說課成為一種教研常態(tài)，成為教師前進的磨刀石。相信老師們的教學水平會有長足的進步，在教育教學中綻放光彩！