<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)進(jìn)程來到第9天，今日的研修如期開始。</p> 課前分享 <p class="ql-block"> 今天上午的活動(dòng)由第6組輪值主持。</p> <p class="ql-block"> 課前由第6組學(xué)員，茶陵縣教育局彭建雄進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block"> 他講述了茶陵縣在前幾年實(shí)施提升工程2.0的模式、經(jīng)驗(yàn)，和取得的成績。他們用“3O融合研修模式”解決了教師對信息技術(shù)學(xué)用脫節(jié)的問題。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 在前面的培訓(xùn)日程中聽了十多堂區(qū)域教師培訓(xùn)規(guī)劃的課以后，接下來由張豐老師帶來正對教研線上的同學(xué)胃口的《教師研修的視野與策略——從教育質(zhì)量監(jiān)測的發(fā)現(xiàn)切入》。</p> <p class="ql-block"> 張豐是浙江省教育廳教研室副主任研究員，教育學(xué)博士，他在教育領(lǐng)域的研究和專注方向主要包括校本研修、學(xué)校教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、教育評價(jià)改革、STEM教育與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等。</p> <p class="ql-block"> 他首先從浙江省教育質(zhì)量監(jiān)測與改進(jìn)的實(shí)踐入手，展示了他們進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的核心——“四個(gè)關(guān)注”（關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，關(guān)注影響學(xué)生成長的環(huán)境因素），和“學(xué)生發(fā)展”和“成長環(huán)境”監(jiān)測指標(biāo)雷達(dá)圖，用大量可視化的數(shù)據(jù)圖形呈現(xiàn)監(jiān)測的結(jié)果分析和結(jié)論，重點(diǎn)闡述了“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”和學(xué)校教學(xué)管理的聚類分析，對教育質(zhì)量的影響。</p> <p class="ql-block"> 接著他用浙江中小學(xué)教學(xué)改革的推陳出新，構(gòu)建了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的模型，重新定義作業(yè)，重新定義學(xué)習(xí)，闡釋了“學(xué)為中心”的教學(xué)的課堂應(yīng)該是什么樣子。</p><p class="ql-block"> 最后他用幾個(gè)案例，從備課、課堂和考試引導(dǎo)大家思考“實(shí)踐研修”的要素和主要特點(diǎn)，引發(fā)大家對如何策劃和實(shí)施教師研修活動(dòng)以促進(jìn)教師的專業(yè)成長更深入的思考。</p> <p class="ql-block"> 他說學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的終極變量；他說“適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是有必要的”這種說法存在內(nèi)在矛盾，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力才是，要謹(jǐn)防壓力轉(zhuǎn)化為負(fù)擔(dān)；他說學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該先于教學(xué)過程設(shè)計(jì)；他說被動(dòng)學(xué)習(xí)消耗了學(xué)生成長的能量，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的天花板是教師給予的；他說綜合實(shí)踐不僅僅是一門課程，而且是所有學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向……</p><p class="ql-block"> 課上張豐老師一個(gè)個(gè)“你同不同意我的觀點(diǎn)”的追問，如醍醐灌頂，推翻了大家腦海中的陳舊觀念，激發(fā)了大家的思想共鳴。</p> <p class="ql-block"> 張豐老師從教育質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果這個(gè)角度，觀察教師研修的策劃，角度別具一格，開闊了培訓(xùn)工作的視野。</p> 學(xué)員結(jié)課 <p class="ql-block"> 上午的結(jié)課由來自株洲天元區(qū)教研室的劉琦進(jìn)行，她本就是張豐老師的書迷，她從張豐老師的授課內(nèi)容中獲得了教研和培訓(xùn)工作豐富的啟示。</p> 學(xué)員風(fēng)采 <p class="ql-block"> 課間，書迷學(xué)員帶著張豐老師的著作，請作者簽名。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：第6組學(xué)員</p>