孟連縣小學(xué)語文郭慧嵐名師工作室開展第三輪第七次集中研修活動

向陽

在這金秋送爽、書香四溢的季節(jié)里，孟連縣小學(xué)語文郭慧嵐名師工作室第三輪第七次集中研修活動于2024年9月27日在孟連縣第一小學(xué)舉行。本次活動以“整本書閱讀”為核心，旨在通過一系列精心設(shè)計的課程與研討，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與寫作能力，為孩子們的語文素養(yǎng)鋪設(shè)堅實的基石。 校長講話 在這個充滿書香氣息的時刻，我滿懷熱情地與大家共同探討整本書閱讀教學(xué)的重要性。書籍，是知識的海洋，智慧的燈塔。通過整本書的閱讀，我們不僅能跨越時空的界限，與古今中外的思想巨匠對話，更能培養(yǎng)深厚的閱讀興趣，提升綜合素養(yǎng)。 作為教師，你們是引領(lǐng)者，用生動的講解、巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情；作為學(xué)生，你們是航行者，在書海中遨游，汲取成長的養(yǎng)分。讓我們攜手并進(jìn)，在整本書閱讀教學(xué)活動中，共同書寫一段段精彩的閱讀旅程，讓書香溢滿校園，讓智慧之光照亮未來！ 上午第一節(jié)課，郭慧嵐老師帶來《夏洛的網(wǎng)》示范課。郭引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一場別開生面的整本書閱讀指導(dǎo)示范，其教學(xué)方法之精妙，令人印象深刻。 郭老師首先引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致讀封面，通過圖案與標(biāo)題的解讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣與好奇心。隨后，通過目錄的瀏覽，不僅幫助學(xué)生構(gòu)建起書籍的宏觀框架，還讓他們學(xué)會了如何快速定位關(guān)鍵章節(jié)。 郭老師的課堂巧妙運(yùn)用預(yù)測故事情節(jié)與提問等閱讀方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，主動思考書中角色的命運(yùn)與情節(jié)的發(fā)展。這種互動式的教學(xué)模式，極大地提升了學(xué)生的閱讀參與度與批判性思維能力。 這一課，不僅激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，更在他們心中種下了善良與勇敢的種子。 第二節(jié)由周敏老師帶來《安徒生童話》導(dǎo)讀課。最為精彩的是“預(yù)測故事”部分，教師巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合封面線索與目錄提示，大膽猜測故事情節(jié)，課堂氛圍活躍。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，展現(xiàn)出豐富的想象力和獨到的見解，這種主動參與、積極思考的學(xué)習(xí)方式，極大地提升了閱讀的興趣與效果。 整堂課設(shè)計巧妙，師生互動頻繁，既傳授了閱讀方法，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣與創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生踏上了一場充滿想象與啟迪的文學(xué)之旅。 第三節(jié)課由王義寧老師帶來《中國神話故事》導(dǎo)讀課。王老師創(chuàng)意性地組織學(xué)生們制作“人物風(fēng)云榜”，學(xué)生們不僅加深了對神話人物性格、事跡的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。整堂課氣氛活躍，師生互動頻繁，教師引導(dǎo)有方，學(xué)生收獲滿滿。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生愛上了閱讀，更讓他們學(xué)會了如何高效、深入地閱讀一本好書，真正實現(xiàn)了“以書為友，以讀為樂”的教學(xué)目標(biāo)。 第四節(jié)課由陳龍香老師帶來《中國神話故事傳說》以整本書閱讀指導(dǎo)課中，教師以其獨特的教學(xué)方法，以“故事名稱是人物+事件”的教學(xué)策略及“起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括內(nèi)容的方法，教師鼓勵學(xué)生將復(fù)雜的神話故事簡化為清晰的邏輯鏈條，不僅鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，更讓神話人物與事件在學(xué)生們心中鮮活起來。 第三四節(jié)為了讓學(xué)生更加深入的了解中華民族悠久的歷史文化。老師們通過講述盤古開天辟地、女媧造人、夸父逐日等經(jīng)典故事，不僅讓學(xué)生們領(lǐng)略到了古代先民們非凡的智慧與勇氣，更讓他們感受到了中華民族不屈不撓、勇于探索的精神風(fēng)貌。這些故事如同一股清泉，滋養(yǎng)著學(xué)生們的心田，讓民族文化的種子在他們心中生根發(fā)芽。 第五節(jié)課在張存芳老師《稻草人》的導(dǎo)讀課中，三（5）班的學(xué)生們跟隨老師的步伐，走進(jìn)了一個個充滿溫情與哀愁的故事。 張老師巧妙運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”、“預(yù)測”及“提問題”的閱讀方法。鼓勵同學(xué)們捕捉文字中的精髓，通過關(guān)鍵詞串聯(lián)起情節(jié)脈絡(luò)；引導(dǎo)我們根據(jù)已有信息大膽預(yù)測故事走向，培養(yǎng)了我們的邏輯思維與想象力；同時，鼓勵我們在閱讀中主動提問，促進(jìn)了深層次的思考與討論。這一系列閱讀策略，不僅讓《稻草人》的故事更加鮮活生動，也極大地提升了我們的閱讀能力和文學(xué)鑒賞力。 活動的高潮部分莫過于集中評課議課環(huán)節(jié)。全體參與教師圍繞各門導(dǎo)讀課進(jìn)行了深入的交流與討論，從教學(xué)設(shè)計、課堂氛圍、學(xué)生反饋等多個維度進(jìn)行了全面剖析，大家暢所欲言，各抒己見，既肯定了活動中的亮點與成效，也誠懇地指出了存在的不足與改進(jìn)方向。最后，每位老師都認(rèn)真填寫了評價表，為今后更好的開展整本書閱讀教學(xué)提供了寶貴的參考與借鑒。 小學(xué)語文的日常閱讀教學(xué)是培育學(xué)生語言能力與思維深度的重要基石。今日，我們匯聚一堂，深入探討并分享各位日常閱讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。 罕老師強(qiáng)調(diào)，激發(fā)興趣是關(guān)鍵，她通過設(shè)計趣味橫生的導(dǎo)讀活動，如角色扮演、故事接龍，讓學(xué)生在歡笑中愛上閱讀。罕老師則分享了她如何利用多媒體資源，如動畫視頻、音頻朗讀，為學(xué)生營造沉浸式閱讀環(huán)境，有效提升理解力。郭老師則注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，每日固定的“悅讀時光”，讓學(xué)生在持之以恒中享受閱讀的樂趣，積累了豐富的語言素材。 這些經(jīng)驗交流，不僅展現(xiàn)了教師們的教學(xué)智慧與創(chuàng)新精神，更為我們提供了可借鑒、可復(fù)制的實踐路徑。讓我們攜手并進(jìn)，在日常閱讀教學(xué)中不斷探索，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。 此次孟源縣小學(xué)語文郭慧蘭名師工作室的集中研修活動，不僅是一次教學(xué)技能的交流與提升，更是一場心靈的洗禮與文化的傳承。我們堅信，通過這樣的活動，定能激發(fā)更多小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與寫作能力，為他們的未來人生奠定堅實的基礎(chǔ)。