金秋教研再啟航，智慧碰撞共成長——凱德世家小學(xué)2024——2025第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)組教研活動紀(jì)實凱小 孫桂蘭 在分享中推進(jìn) ? 在交流中成長 <p class="ql-block"> 風(fēng)好正是揚(yáng)帆時</p><p class="ql-block"> 奮楫逐浪天地寬</p><p class="ql-block"> 在這充滿詩意的金秋</p><p class="ql-block"> 我們共同譜寫</p><p class="ql-block"> 凱小教研新篇章</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)是教育的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地，而高效課堂是學(xué)生成長的重要保障。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，也為了進(jìn)一步踐行新課標(biāo)，探尋教育真諦，2024年9月20日，我校五年級數(shù)學(xué)教研組開啟了每學(xué)期一輪的聽評課教研活動。</p> <p class="ql-block"> 在這個陽光燦爛的金秋，我們再次走進(jìn)這場思想的盛宴，共同探尋教育真諦，感受教學(xué)藝術(shù)的魅力。聽評課活動猶如一顆璀璨的明珠，照亮了教師專業(yè)成長的道路。</p> 集體備課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 我校建立的是“集體備課、資源共享、取長補(bǔ)短、修改完善、課后反思”的備課制度，人人經(jīng)歷獨(dú)立備課、集體討論調(diào)整、深化同題研究的過程。而且備課要做到“九備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備教法、備流程、備作業(yè)、備評價、備資源。要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，紅色標(biāo)注，切實有效。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)校長說：“教學(xué)是一門藝術(shù)，而聽評課則是這門藝術(shù)中最美的旋律。希望老師們能攜手并肩，一起努力，完成好這場關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的精彩演繹。</p> 智慧火花齊碰撞 <p class="ql-block">??擔(dān)任本次集體備課任務(wù)的主備教師是賈鳳霞老師和周霞慧老師。</p> <p class="ql-block"> 每位老師都能以思維的生長點(diǎn)和學(xué)生的疑問點(diǎn)作為備課的起點(diǎn)，通過“教——學(xué)——評”一體化的設(shè)計，真正將學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實處；在課堂互動與評價中，也更注重生生互動與學(xué)生的自我評價，充分體現(xiàn)了“為學(xué)而教”的意識，在課堂上實現(xiàn)了新課堂倡導(dǎo)的“教師的成長、課堂的生長和學(xué)生的生長”。</p> 課例展示環(huán)節(jié) <p class="ql-block">??擔(dān)任本次課例展示的教師有孫桂蘭老師、韓娟娟老師、耿利蘋老師和周霞慧老師。</p> 課堂磨煉展風(fēng)采 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題：《小數(shù)的意義》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課教師：孫桂蘭</b></p> <p class="ql-block"> 《小數(shù)的意義》是節(jié)概念課，內(nèi)容十分抽象，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。學(xué)生理解起來比較困難，很是考驗學(xué)生的想象力。但孫老師卻能抓住知識點(diǎn)的特征，突破重難點(diǎn)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 孫老師在教學(xué)過程中，注重操作實踐，充分利用有效資源，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)過程，他們在動口、動手、動腦中理解知識，掌握方法，學(xué)會思考，獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)思想方法是是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)過程中，孫老師既注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。整個過程老師由扶到放，牽引的痕跡逐漸淡化，更多的是學(xué)生濃濃的探索味道。在孫老師的精心設(shè)計引導(dǎo)下，學(xué)生時而思考、時而交流、時而操作，順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題：《組合圖形的面積》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課教師：韓娟娟</b></p> <p class="ql-block"> 在韓老師執(zhí)教的《組合圖形的面積計算》一課中，由于教師鉆研教材透徹，準(zhǔn)確理解教材編寫意圖，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行展示，在實踐操作中悟出方法，在討論辨析中進(jìn)行方法優(yōu)化，使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識形成的全過程，對提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力進(jìn)行了有效的探索，取得了較好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在課堂上，學(xué)生自主探究展示已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了幾種方法，對于多種方法，教師并不要求每個學(xué)生都去掌握，而是讓學(xué)生分析這些方法的優(yōu)劣，并闡述理由。讓學(xué)生通過比較、討論、反思得出：計算組合圖形的面積，要把組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的基本圖形。對于分割的方法，分割圖形越簡潔，其解題方法也將越簡單。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，這樣學(xué)得的知識才最深刻。本節(jié)課韓老師充分尊重學(xué)生為主體地位，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會，放手讓學(xué)生大膽展示。組合圖形的概念讓學(xué)生在操作中建立，組合圖形面積得計算方法，讓學(xué)生在畫一畫、算一算中發(fā)現(xiàn)，計算方法的優(yōu)化選擇讓學(xué)生在討論比較中悟出，可以說老師說得很少，基本上都是由學(xué)生自己展示評價，充分發(fā)揮了學(xué)生得主體作用，老師在這里只是一個組織者、合作者、引導(dǎo)者。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題：《小數(shù)的加減法》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課教師：耿利蘋</b></p> <p class="ql-block"> 簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常遇到的，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。耿老師精心設(shè)計了有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生如同在現(xiàn)實的生活中購物時體驗小數(shù)的加減計算。讓學(xué)生通過感受生活，明確小數(shù)計算的方法與算理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 計算課往往給人枯燥乏味之感，其中計算練習(xí)單一是一個很重要的原因。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，所以耿老師力求在練習(xí)設(shè)計上有所突破，在計算練習(xí)中能讓學(xué)生的思維有所提升。耿老師還有意設(shè)計了估算環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，滲透加減計算的一般規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維。</p> <p class="ql-block"> 精彩課堂，源于教師對學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實效，更是關(guān)注了課的價值。通過耿老師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探究與成功。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">04</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課題：《小數(shù)大小的比較》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">授課教師：周霞慧</b></p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是需要自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者”。課堂上周老師設(shè)計了有趣的活動，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵ⅰ皩W(xué)“于“趣”的課堂游戲，在游戲的過程中學(xué)生深入思考，使學(xué)生心智得到全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是現(xiàn)代化、人文化的課堂。這節(jié)課中，我們深刻的感受到周老師具有熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的高尚師德情感，周老師將這種情感用與學(xué)生建立朋友、伙伴關(guān)系的新型師生關(guān)系表達(dá)出來，而這種新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)化成了親切和諧的教學(xué)語言。教師寓“導(dǎo)“于”情”，變傳統(tǒng)教學(xué)的“指令性“語言為合作，幫助、關(guān)愛性的語言，為課堂注入活力。可見周老師是俯下身子教學(xué)，教師作為朋友、伙伴的合作者這一理念的充分體現(xiàn)。</p> 交流互評環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 聽評課，不僅是對教學(xué)過程的審視，更是對教育理念的升華。在這里，我們看到了教師們的激情與智慧，感受到了她們對教育的熱愛與執(zhí)著。讓我們共同見證了這場思想的盛宴，感受到了教學(xué)藝術(shù)的無窮魅力。</p> 共賞共研促成長 <p class="ql-block"> 每一位教師都是教育路上的追夢人，她們用自己的智慧和汗水，為孩子們鋪就了一條通往未來的光明之路。</p> <p class="ql-block"> 聽評課活動雖然告一段落，但我們對教育的熱情和追求永不停歇。讓我們帶著今天的收獲和感悟，繼續(xù)前行，在教育的道路上不斷探索、不斷創(chuàng)新，為孩子們的成長貢獻(xiàn)更多的智慧和力量！</p> <p class="ql-block"> 夢想在心中綻放，</p><p class="ql-block"> 猶如花朵，</p><p class="ql-block"> 絢爛多彩。</p><p class="ql-block"> 不忘初心，</p><p class="ql-block"> 努力耕耘。</p><p class="ql-block"> 不負(fù)韶華，</p><p class="ql-block"> 砥礪前行。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)生老師課堂教學(xué)教師備課小數(shù)圖形評課方法