以培助長(zhǎng) 蓄力前行——“國(guó)培計(jì)劃（2024）”中小學(xué)信息科技縣級(jí)骨干教師及培養(yǎng)對(duì)象提升培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)（十）

一路有你！！

掬一捧秋色，懷一腔熱枕，以國(guó)培為媒，以成長(zhǎng)為介，研教學(xué)之徑，探教育之美。2024年9月28日，我們迎著朝陽(yáng)，踏著晨光，心懷期待，迎來(lái)了國(guó)培研修之旅的第十天。 　　今天的講座安排：上午的主題為基于新課標(biāo)的信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議，下午的主題為信息科技學(xué)科論文的寫作及課題的申報(bào)。大家聽(tīng)了近一天的講座，收獲滿滿，從他們兩位身上看到了心中的偶像，也聽(tīng)到了他們對(duì)信息科技學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的理解和評(píng)價(jià)的看法。 聚焦新課標(biāo) ?踐行新理念 　　在當(dāng)今數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，信息科技的重要性日益凸顯。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，信息科技課程面臨著重大變革，如何準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，高效實(shí)施教學(xué)，段教授與我們共同探討、交流了信息科技教育的未來(lái)發(fā)展之路。 段教授通過(guò)邏輯游戲、字面分析、視頻等方式講解了什么是信息科技。在新課標(biāo)解讀中，強(qiáng)調(diào)了信息科技課程的核心素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。還讓我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)算法的過(guò)程。 　　最后段教授進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。他認(rèn)為，無(wú)論是更新課程理念，變革教與學(xué)的方法，還是創(chuàng)設(shè)計(jì)算思維教育的生態(tài)環(huán)境，培育計(jì)算思維，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)最終都是為了挖掘課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值。 讓課題綻放 ?使論文生花 　　為進(jìn)一步提升老師們?cè)谛畔⒖萍紝W(xué)科論文的寫作能力能力和課題申報(bào)能力，下午，寧夏教育雜志社編采室主任張磊為我們開(kāi)展了一場(chǎng)《信息科技學(xué)科論文的寫作及課題的申報(bào)》專題講座。 　　講座前，張老師以“我愿意和大家分享，我愛(ài)聽(tīng)大家說(shuō)”為話題，和我們積極互動(dòng)。她指出，作為一名優(yōu)秀教師不僅要講好每堂課，還要做好平時(shí)積累工作，善于思考、勤于研究、勇于創(chuàng)新，不斷把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。 　　講座開(kāi)始，張老師首先從“論文寫作規(guī)范”展開(kāi)，她闡明論文寫作是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。然后張老師就從論文的對(duì)象選擇、文獻(xiàn)梳理、目的意義、研究思路、主要內(nèi)容等方面的填報(bào)規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)講解。張老師的指導(dǎo)深入淺出，既有豐富的案例參考，又有能即學(xué)即用的方法和工具，讓我們真正體驗(yàn)到“一篇優(yōu)秀的論文是怎樣煉成的”。 　　知之愈明，行之愈篤。張老師的講座內(nèi)容豐富、干貨滿滿，不僅消除了我們對(duì)論文寫作、課題研究的顧慮和畏難情緒，還點(diǎn)燃了我們參與課題研究的熱情，幫助我們指明了研究方向。同時(shí)也激發(fā)了我們的創(chuàng)作熱情和探索精神，我們將學(xué)以致用，努力提升論文的寫作水平和課題申報(bào)質(zhì)量，為信息科技學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 學(xué)有所思 ?思而篤行 　　國(guó)培如同一道亮麗的風(fēng)景線，為教育之路增添了別樣的色彩。我們參訓(xùn)教師在其中汲取智慧，感受成長(zhǎng)，追尋教育的真諦；未來(lái)的日子里，老師們將會(huì)帶著國(guó)培的祝福與力量，砥礪前行，書寫更加輝煌的教育篇章。 編輯：第五小組