探究學段“轉(zhuǎn)型” 助力學生成長——西馬坊鄉(xiāng)中心校文科組教研活動報道

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小學三年級是學生學習和成長的關(guān)鍵“轉(zhuǎn)型期”，在學習內(nèi)容、學習方式和心理發(fā)展等方面都面臨著較大的變化。為了更好地幫助教師了解學生在這一階段的特點和需求，提高教育教學質(zhì)量，助力學生健康成長，9月27日晚，西馬坊鄉(xiāng)中心校文科教研組開展了以“淺談小學三年級學生‘轉(zhuǎn)型期’的教育”為主題的教研活動。 　　隨著年齡的增加，學生的個性心理不斷發(fā)展，這一階段學生的心理表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定；自控力不強；自我評價意識開始形成，但同時在意教師的評價，集體意識初步形成。 而課業(yè)負擔上的加大又很大程度上影響著學生的心理。小學三年級課程難度明顯增加了，數(shù)學、語文出現(xiàn)了運用邏輯思維的內(nèi)容，然而，這一年齡段的孩子還處于從形象思維向邏輯思維發(fā)展的開始階段，他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，所以難免出現(xiàn)學習困難、成績起伏、不自信、自我評價過低、厭學等一系列問題。另一方面需要記憶的東西也相應(yīng)增加，考核的知識面更為廣泛，要求學生更細心對待，這無疑對學生提出了更高的學習要求。 朱慧嫻老師認為，對于三年級學生首先要調(diào)適好學生的心理。要讓學生從心理上接受自己已經(jīng)成為了一名三年級學生，此后需要學會獨立，學會自主學習，學會應(yīng)對學習上的困難，而不是習慣于依賴老師，依賴家長。其次教師要給予學生學習方法技巧上的指導，還要時刻關(guān)注學生在生活、學習、心理等方面的問題，并及時溝通了解并給予相應(yīng)的指導。再次要確保紀律教育常抓不懈，對于自控能力較差的同學，可以設(shè)立“紀律小隊長”進行監(jiān)督。最后要利用生動有趣的課堂來吸引學生注意力，從而提高學生學習的實效性。 　　賈寶琴老師認為對于現(xiàn)在剛升為三年級的學生，教師要明確目標，給予學生一個接受的緩沖期，不要著急拔尖。同時教師也要教予學生一定的學習方法，幫助學生學會預習、復習以及合理安排學習時間。王秀桃老師和賈寶琴老師都認為對于學生的一點點進步都應(yīng)該放大并及時予以夸獎，幫助學生一步一步樹立自信心，從而在課堂中愿意表現(xiàn)，勇于表現(xiàn)，急于表現(xiàn)。為學生今后學會獨立，學會自主學習，學會應(yīng)對學習上的困難奠定基礎(chǔ)。 　　臧芯瑜老師和唐子婷老師認為，面對三年級學生，教師一開始應(yīng)該放慢教學速度，不激進，在學生適應(yīng)一段時間之后可根據(jù)具體情況進行教學速度的調(diào)整，實現(xiàn)穩(wěn)步過渡。唐老師還強調(diào)教師要注意對學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：做筆記，做批注，寫作素材的積累…… 　　王進老師認為，教師應(yīng)多關(guān)注學生的個體差異性，制定個性化教學方案。從而做到教師心中有數(shù)，教學有的放矢?；诂F(xiàn)在學生心理問題層出不窮的現(xiàn)象，王進老師認為還應(yīng)該加強學生心理健康教育，通過心理健康教育引導學生健康順利的渡過三年級這個“轉(zhuǎn)型期”。 　　王艷老師針對我校學生的實際情況提出，教師首先要確保學生基礎(chǔ)知識的落實，并且加大識字寫字量。在此基礎(chǔ)上要求學生多讀，多抄，多積累，從而為三年級的寫作打基礎(chǔ)。王艷老師提到，升上三年級之后學生的作業(yè)量一下增加了很多，而這就要求教師布置的作業(yè)要量少質(zhì)精，實現(xiàn)高效落實課堂所學。 王福榮副校長全程聽取并認真記錄了老師們的觀點，在肯定了老師們的亮點之后，結(jié)合我校學生的實際情況，給出了以下幾點看法：（1）教師要幫助學生戰(zhàn)勝不穩(wěn)固情緒，進而培育、提升學生的注意力。（2）教師要充分利用學生熟習的已有知識經(jīng)驗引出他們不熟習的知識，提高學生的學習興趣以及學習注意力。（3）教師要利用學生的注意力特點，合理安排教學環(huán)節(jié)，做到張弛相間。（4）教師要盡量多從直觀教課下手，幫助學生由形象思維向抽象思維循序漸進的過渡。（5）教師在教課中注意利用遷移規(guī)律，促進學生知識的正遷移發(fā)展，防備負遷移的擾亂。 　　總之，三年級“轉(zhuǎn)型期”是學生成長的關(guān)鍵階段。教師和家長應(yīng)密切配合，關(guān)注學生的身心發(fā)展特點，采取有效的教育策略，幫助他們順利度過這個階段，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。