<p class="ql-block"> 課程緣起</p> <p class="ql-block"> 隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒認知越來越豐富，求知欲日漸強烈，他們對漢字的興趣日益增加，在區(qū)域活動和餐后閱讀時，單純的看圖想象故事已經(jīng)不能滿足他們，時不時就有小朋友跑過來詢問："老師，這是什么字呀？"</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主題墻</p> <p class="ql-block"> 生活中的漢字</p><p class="ql-block"> 在我們的生活中，時時處處都可以看到許多的漢字，它們不僅形態(tài)各異，代表的意思也不同，而且在不同的地方發(fā)揮著不同的作用，瞧瞧我們小朋友找到的漢字吧！</p> <p class="ql-block"> 漢字的起源</p><p class="ql-block"> 那么，漢字究竟是怎樣來的呢？帶著小朋友們的疑問，我們開展了語言活動《倉頡造字》。通過《倉頡造字》的故事，孩子們知道了沒有文字之前古人用繩結(jié)記事、用貝殼記事，后來倉頡根據(jù)動物的腳印發(fā)明了文字，知道了最早的文字是象形字。</p> <p class="ql-block"> 知．漢字—創(chuàng)意象形字</p><p class="ql-block"> 象形字是由圖畫文字演化而來的，是最古老的字體，一個字一個故事，字里面有藏著怎樣的故事呢？今天孩子們用圖畫文字來"寫"故事，快來一起看看吧！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 知．漢字—活字印刷術(shù)</p><p class="ql-block"> 活字印刷是中國古代四大發(fā)明之一，了解活字印刷術(shù)是一種古代印刷方法，知道漢字不僅可以寫出來、畫出來，還可以印刷出來。區(qū)域活動中，孩子們在親身體驗、實際操作中進行嘗試活字印刷術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 知．漢字—有趣的漢字（結(jié)構(gòu).偏旁）</p><p class="ql-block"> 隨著孩子們對漢字的深入了解，大家細心的發(fā)現(xiàn)每一個漢字都不盡相同，于是老師帶著孩子們更進一步的對漢字的結(jié)構(gòu)進行了探索。</p><p class="ql-block">????:我發(fā)現(xiàn)有的漢字是由兩個漢字或者三個漢字組成的。我的名字里有三個"水"。</p><p class="ql-block">??:是的，我名字里的"張"就是由"弓"和"長"組成的。</p><p class="ql-block">???????:還發(fā)現(xiàn)有的漢字是上面和下面的字組成，有的是左邊和右邊的字組成。</p> <p class="ql-block"> 玩．漢字—找朋友</p><p class="ql-block"> 在游戲中孩子們不僅了解了單個字，并且還學(xué)會找到每個字部首相同的地方，瞧，他們學(xué)會后，開始一起玩起了找朋友的游戲。</p> <p class="ql-block">玩．漢字—我的身體會寫字</p><p class="ql-block"> 用身體游戲的方式，體會漢字的奧秘。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)．漢字—星耀名片</p><p class="ql-block"> 了解自己的名字后，我們進一步激發(fā)幼兒的對漢字的興趣和創(chuàng)造力，幼兒設(shè)計了屬于自己獨有的名片。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)．漢字—粘土塑名</p><p class="ql-block"> 在探索了一系列關(guān)于漢字的秘密后，孩子們沉浸在漢字的魅力中，在了解到自己的姓氏是一種傳承以后，對自己姓氏的喜愛達到了一個新的高度，于是我們決定讓小朋友們用黏土和繪畫的方式制作自己的名字，感知屬于自己的"字"的美。</p> <p class="ql-block"> 在神奇的文字探索空間里，通過認識并傳承珍貴的文化經(jīng)典，不僅帶給孩子豐富而快樂的能力發(fā)展，還有隨之而來的驕傲、滿足和幸福感。一字一趣味，一詞一世界，關(guān)于漢字的故事還有很多，關(guān)于漢字的文化旅行還很漫長，希望孩子們能繼續(xù)保持著這份探究的好奇心，在今后的探索旅途中快樂的學(xué)習(xí)與成長。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">課程評價與反思</span></p><p class="ql-block"> 對于孩子來說，文字并不只是學(xué)習(xí)知識的工具，也是他們探索世界、交流情感的工具。因此，在班本課程的引導(dǎo)下，孩子將學(xué)習(xí)漢字作為一種與社會互動的工具。在整個課程活動過程中，我們看到了孩子經(jīng)驗的整合與重構(gòu)升級，也看到了孩子在這個過程中溝通能力、合作能力、創(chuàng)新性思維等多種關(guān)鍵能力的體現(xiàn)。認識、應(yīng)用漢字在孩子們眼里是一件快樂的事，從了解漢字的由來及其演變過程，到初識漢字內(nèi)涵，玩轉(zhuǎn)漢字，孩子在一次次的探索與實踐中了解漢字、懂得漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的有趣與魅力，感受中華文化、古國文明的博大精深。不足之處在于，我們在環(huán)境布置、材料準(zhǔn)備及活動組織方面還有些不充分，這些可以幫助孩子及時梳理、總結(jié)和創(chuàng)新。這些經(jīng)驗是我們老師最好的知識和財富。此次活動，幼兒用自己獨特的思維方式，以文字為媒，與古人來一次跨時空的對話，感受古人的聰慧睿智。</p><p class="ql-block"> 我們的"探尋漢字"之旅仍在繼續(xù)，期待寶貝們在這段旅途中有更多新奇的發(fā)現(xiàn)……</p><p class="ql-block"><br></p>