課程起源 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動中，孩子們興致勃勃的選擇著自己喜愛的材料進行游戲。這時，傳來了一陣悉悉索索的討論聲，原來大家對于投放在區(qū)域內(nèi)的紙杯可以用來做什么產(chǎn)生了不同看法，有的孩子說可以用來搭建，有的說可以用來喝水，有的孩子拿起紙杯打電話，就這樣關于紙杯的故事開始了</p> 課程目標 <p class="ql-block">健康：利用紙杯作為運動器械，設計各種體育游戲，如跨越障礙、紙杯保齡球等，以增強幼兒的身體協(xié)調(diào)性、平衡能力和運動技能。通過紙杯游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)和運動能力。</p><p class="ql-block">語言：在紙杯搭建和藝術(shù)創(chuàng)作活動中，鼓勵幼兒描述自己的作品和想法，提高語言表達的清晰度和創(chuàng)造性。通過小組討論和分享，增強幼兒的聽力理解能力和溝通交流技巧。</p><p class="ql-block">社會：在紙杯合作游戲中，如紙杯電話和紙杯圍合，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和集體意識。通過角色扮演和社交互動，提高幼兒的社會適應能力和人際交往技巧。</p><p class="ql-block">科學：通過紙杯投影科學實驗，引導幼兒探索振動傳播聲音，培養(yǎng)幼兒的科學探究能力，讓幼兒在實際操作中學習自然科學原理，激發(fā)對科學現(xiàn)象的好奇心和探索欲。</p><p class="ql-block">藝術(shù)：通過紙杯藝術(shù)創(chuàng)作活動，如制作紙杯手表、太陽花、紙杯小房子，激發(fā)幼兒的藝術(shù)相象力和創(chuàng)造力</p> 課程實施 <p class="ql-block">主題脈絡圖</p> 一、初識紙杯 <p class="ql-block"> 1. 紙杯知多少？</p><p class="ql-block">? 帶著與“紙杯”一起游戲的憧憬，小朋友一起討論紙杯的外形、顏色以及它在生活中的作用。</p> <p class="ql-block">2.親子調(diào)查表</p><p class="ql-block">? 為了活動有效的開展，讓孩子們對紙杯進一步了解，在活動前期我們發(fā)放了“紙杯暢想”調(diào)查表。孩子們和家人一起探索了解紙杯的來源，紙杯的種類，紙杯的玩法，完成了初步認識紙杯。</p> <p class="ql-block">3.《繪本》不一樣的紙杯</p><p class="ql-block">? 小企鵝普卡的爸爸是個做杯子的手藝人，普卡非常愛他，整天待在爸爸身邊，看他制作五顏六色的杯子?？墒?，小鎮(zhèn)上每個人都已經(jīng)有一個手工杯子了，爸爸不得不離開家，去更遠的地方賣杯子。普卡多希望爸爸能多陪陪自己啊。他想來想去，突然靈光一現(xiàn)。普卡的辦法能讓爸爸留下來嗎？</p> <p class="ql-block">4.紙杯來源</p><p class="ql-block">? 從觀看生產(chǎn)紙杯的視頻之后，孩子們感觸到了紙杯與環(huán)境的關系，木漿紙是紙杯的主要原材料，生產(chǎn)紙杯就要砍掉很多的樹木。</p> <p class="ql-block">5.教師有話說</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在討論“紙杯知多少”中，為幼兒創(chuàng)造說話的機會，讓幼兒們談論紙杯的話題，體驗語言交往的樂趣。在親子調(diào)查中，我們鼓勵孩子們與家長共同完成紙杯調(diào)查表，尋找并了解紙杯的多樣性及紙杯的來源，這樣的互動不僅增進了家庭親子關系，還為孩子們提供了豐富的前期經(jīng)驗。通過閱讀繪本《不一樣的紙杯》，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提升初步的閱讀理解能力。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。</p> 二、科探紙杯 <p class="ql-block">1.數(shù)紙杯</p><p class="ql-block"> ? 為了能夠深入探秘紙杯，孩子們收集了許多紙杯，來瞧瞧吧！</p> <p class="ql-block">孩子們到底收集了多少紙杯，讓我們來數(shù)一數(shù)</p> <p class="ql-block">我們還可以把紙杯十個壘成一組，看一看可以壘幾組。</p> <p class="ql-block">算一算有多少？團結(jié)力量大，我們總共收集了209個紙杯。</p> <p class="ql-block">2.挑“站”紙杯</p><p class="ql-block">? 孩子們最感興趣的當屬紙杯承重了，于是大家尋找到各種各樣的材料展開了相關實驗，想要看看小小的紙杯究竟能夠承受多大的重量。</p> <p class="ql-block"> 小小的紙杯力量不容小覷，能承受的物品還不少呢！這些實驗結(jié)果也首次打破了孩子們以往對紙杯的固有印象。就在這時，歡歡忽然產(chǎn)生了一個奇特的想法：“那我們能站在紙杯上嗎？”于是，桐桐嘗試站上紙杯，但是紙杯被他一腳踩扁。</p> <p class="ql-block"> 第一次紙杯挑“站”失敗了，怎樣可以站在紙杯上呢？就這個問題，孩子們展開了激烈的討論</p><p class="ql-block">?彤彤說“我們可以把紙杯多加幾層，這樣就能承受重量！”</p><p class="ql-block">?镕镕說“我想利用積木圍住紙杯，這樣會更穩(wěn)固。”</p><p class="ql-block">魚魚說“放三排紙杯，人站在上面紙杯不容易壞?！?lt;/p> <p class="ql-block">于是參照大家的建議，小朋友們開始了第二次挑“站”</p> <p class="ql-block"> 挑戰(zhàn)成功了，但是站上去不太穩(wěn)，紙杯也被壓出了褶皺。我們引導孩子們再次開動腦筋，可以多拿幾個紙杯，將它們整齊有序地擺放在一起，又分別在紙杯上面加了一層紙板。這次，小朋友們能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在紙杯上！</p> <p class="ql-block">這個次的成功，孩子們都想挑“站”紙杯，在挑“站”的成就感中還玩出了更多的花樣。一起看看他們的精彩瞬間吧！</p> <p class="ql-block">3.紙杯投影儀</p><p class="ql-block">? 把紙杯挖個洞，用透明膠帶封住，然后在透明膠帶上畫上圖案，在沒有光線的地方用手電筒照一下，就可以將投影投到墻面上啦，我們一起來試一下吧！</p> <p class="ql-block">為什么投影這么模糊？</p> <p class="ql-block">原因：</p><p class="ql-block">1、紙杯投影不成功是因為筆沒有水，顏色不夠深。</p><p class="ql-block">2、因為筆畫上去的顏色沒有干，手去摸了會把顏色擦掉圖案就變得模糊了。</p><p class="ql-block">3、墻壁上的圖案和光線也有關系。</p><p class="ql-block">找到原因再次嘗試，我們的圖案更清晰了！有太陽，有小花，有小兔，有小雞，還有蘋果等等，真的是奇妙極了！</p> <p class="ql-block">4.紙杯電話??</p><p class="ql-block">? “當我們使用紙杯電話交流時，說話會引起空氣振動，振動會沿著緊繃的繩子傳出去，就能聽見對方的聲音啦。”</p> <p class="ql-block">兩個人一人拿著紙杯，一人拿著紙杯說話，另外一人把紙杯拿到耳朵上????上接聽。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">教師有話說</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。在“數(shù)紙杯”環(huán)節(jié)中，對紙杯進行了統(tǒng)計，當紙杯數(shù)量過多而難以數(shù)清時，孩子們能夠通過彼此間的交流與探討，積極尋找出解決問題的辦法，進而將各自帶來的紙杯準確地數(shù)出來，并且用自己的方式對結(jié)果予以記錄，最終成功算出總數(shù)。通過這一過程，孩子們鞏固了手口一致點數(shù)的方法，初步掌握了按群計數(shù)的本領。在“紙杯分類”的過程中，孩子們學會了初步的分類和整理，培養(yǎng)了耐心和專注力，增強了有序收納的意識，還在輕松愉悅的氛圍當中提高了團隊合作能力。在“紙杯電話”環(huán)節(jié)，引導孩子們?nèi)ヌ剿?，將兩個紙杯的底部用一根繩子連接起來，可以成為一個簡易的電話，通過紙杯電話可以讓一方說話的聲音通過振動傳讓孩子初步感知聲音的產(chǎn)生和傳播條件，在孩子們玩的過程中，探索了聲波的存在，發(fā)現(xiàn)了聲音傳播的原理，提高孩子們在日常生活中的探究能力。</p> 三、玩轉(zhuǎn)紙杯 <p class="ql-block">1.搭建紙杯</p><p class="ql-block">? 在建構(gòu)區(qū)中，孩子們討論著、探索著、嘗試紙杯的不同搭法，從一開始各自搭建，到后面同伴合作，從地面上將紙杯搭高一層，到多個紙杯在一起搭，一起來看看小朋友們是怎么搭建的吧！</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">孩子們知道問題后，引導孩子們一起商量解決問題的辦法，嘗試第二次搭建，來看看小朋友的表現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block">2.紙杯太陽花</p><p class="ql-block">?剪一剪、畫一畫、卷一卷，孩子們將紙杯變成了藝術(shù)創(chuàng)作品，他們把美看在眼里，畫在紙上。</p> <p class="ql-block">3.紙杯小房子</p><p class="ql-block">? 越來越多的小朋友對做紙杯小房子有了興趣，于是我們便一起制作了紙杯小房子，千變?nèi)f化，創(chuàng)意無窮。</p> <p class="ql-block">4.紙杯手表?</p> <p class="ql-block">教師有話說</p><p class="ql-block">?《3-6歲學習與發(fā)展指南》提出：每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在“搭建紙杯”中，鼓勵孩子們通過紙杯搭建活動，孩子們在搭建過程中學會了合作，發(fā)展他們的空間感和創(chuàng)造力，體驗到了成功帶來的快樂和自信。在活動中，孩子們利用紙杯進行創(chuàng)作手表、太陽花和紙杯房子，這些活動不僅鍛煉了孩子們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力，體驗了創(chuàng)作的快樂。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒</p> 四、紙杯運動會 <p class="ql-block"> 1.紙杯障礙賽</p><p class="ql-block">? 此起彼伏的談話聲被忙碌的身影覆蓋，很快障礙跳的關卡就擺好了，幼兒開始他們的紙杯闖關游戲啦。</p> <p class="ql-block">2.紙杯吹吹樂</p><p class="ql-block">? 從吹氣的力道到吹氣的角度，孩子們不斷嘗試和探索著。小紙杯在一點點的向前進，把紙杯吹到終點我們就獲勝啦！</p> <p class="ql-block">3.紙杯圍合</p><p class="ql-block">? “紙杯圍合”對幼兒來說，并不是一個簡單的任務。他需要幼兒有空間意識。在圍合的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了紙杯和自己之間的奇特關系，迸發(fā)了很多的新思路和新想法，他們反復的擺動作、換造型，體驗著合作帶來的快樂！</p> <p class="ql-block">4.紙杯夾夾樂</p><p class="ql-block">? 隨著年齡增長，孩子們開始學習使用筷子了。為了提高孩子們練習筷子的積極性，我們在生活區(qū)投放了紙杯、筷子和花生。剛開始時孩子們的興趣并不高，后來我們結(jié)合數(shù)學活動增加了一些杯子，在紙杯上畫上1-9的點，讓孩子們根據(jù)杯子上點點的數(shù)量夾進相應數(shù)量的豆豆。孩子們分成兩組進行游戲PK，極大調(diào)動了他們的積極性。</p> <p class="ql-block">5.紙杯保齡球??</p> <p class="ql-block">教師有話說</p><p class="ql-block">?《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。在“紙杯障礙跳”中，設置了不同高度和間距的紙杯障礙，幼兒們通過跳躍和繞過障礙物的動作，鍛煉了身體的靈活性，增強了幼兒們的跳躍能力和耐力。在“紙杯吹吹樂”環(huán)節(jié)，通過吹氣使紙杯移動或翻轉(zhuǎn)，提高了精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力。發(fā)展了呼吸控制能力。在“紙杯保齡球”活動中，孩子們分成小組，輪流嘗試投擲“保齡球”，擊倒紙杯，通過投擲保齡球的動作，孩子們鍛煉了手臂的力量和整體的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展了手部精細動作能力。在紙杯保齡球活動中，學會了遵守規(guī)則和等待輪次，培養(yǎng)了良好的秩序意識。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境。</p> 四、課程總結(jié) <p class="ql-block">紙杯是生活中常見的物品，在成人眼中平平無奇的紙杯，卻是孩子們愛不釋手的玩具，紙杯可以怎么玩?是本課程實施的核心。從建構(gòu)活動、藝術(shù)領域、體育游戲再到科學領域，在這一系列的活動中，孩子們探尋到了一系列紙杯的奧秘，知道用紙杯可以做許多好玩的游戲。多彩的紙杯不但能激發(fā)幼兒的游戲熱情，也帶給幼兒游戲無限的可能!紙杯的故事在班級里還在繼續(xù)，之后孩子們將繼續(xù)和紙杯做更多豐富有趣的游戲!</p> <p class="ql-block">親子手工作業(yè)，看看??家長們和孩子的作品??</p>