匠心獨運各美其美，中山課堂美美與共——中山小學部英語學科高效課堂展示課總結表彰會

中山-陳芳

在武校長與寧主任的精心部署下，我校英語教師展示課評比活動圓滿落幕。共有25位英語教師參與了此次競賽。?盡管時間緊迫，任務繁重，且新學期伊始，師生尚處于磨合階段，加之三四年級英語教師還需兼顧班主任職責，三年級教材又面臨改版，種種挑戰(zhàn)之下，教師們依然迎難而上，精心備課，用心準備，最終出色地完成了展示課評比任務。通過相互觀摩與公正評價，大家給予了彼此合理的評分，最終評選出9位教師榮獲優(yōu)質課獎項。 英 ?語 ?優(yōu) ?質 ?課 ?頒 ?獎 楊立平主任為獲獎教師頒發(fā)榮譽證書。以下是榮獲英語優(yōu)質課的教師： 優(yōu) ?秀 ?評 ?課 ?稿 展示課結束后，各組組織了評課活動，老師們認真思考撰寫評課稿，從多角度多維度進行觀課評課，既能夠發(fā)現彼此課堂展示中的亮點，加以吸收借鑒，又能夠基于教學要求提出中肯的意見和建議，內容充實，表達清楚，書寫工整美觀。以下教師被評為優(yōu)秀。 典 ?型 ?發(fā) ?言 五年級劉飛飛老師作典型發(fā)言。劉老師在今年的唐山市優(yōu)質課評比中獲得一等獎，她給大家分享自己的心得體驗，為我們下一步的優(yōu)質課大賽提供一些經驗。 亮點與改進建議 楊立平主任為此次展示課活動做總結?（一）亮點1.教師和學生的基本功有所提升，表現為教師口語濃重尾音問題沒有了，大部分學生能夠控制尾音，做到不拖音、拉音；板書書寫較好，學生回答問題聲音較洪亮；2.大部分教師能夠基于主題情境設計展開課堂教學；3.大部分教師的課堂思路清晰，能夠踐行英語學習活動觀，合理設計各層次的活動，活動有層次有梯度。（二）改進建議1.繼續(xù)抓好師生口語訓練。一方面。利用課堂，改善學生發(fā)音習慣，特別關注語音習慣差的學生，多糾錯，減少齊讀唱讀，不允許學生領讀；另一方面，適當布置語音作業(yè)（六年級利用小程序布置）2.充分備課、備學生。立足課標，將學習活動觀及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為備課的理論指導，依據教參相關資源確定教學目標，以終為始，基于學生的現有水平，設計有層次、有梯度的教學活動。充分預估學生存在的困惑和問題，預設解決方案，以學生為主體，給學生思考的時間、空間，讓學生能表達，敢表達自己的想法（不要搶話，啰嗦重復等）。3.熟悉各種課型的基本邏輯框架，基于學習活動觀展開教學活動。詞匯課中，詞不離句，句不離境，基于單元和課時主題情境，充分利用課程資源開展多種形式的活動；要及時聽音、正音，再進行音形義匹配訓練。對話課中，三四年級可以適當加入有情境的韻句唱讀，鞏固核心句，增加學習的趣味性，高年級的重點句型操練要放手，但不可脫離情境（利用PPT圖片和描述創(chuàng)設簡單語境）善用板書搭建語言支架，輔助學生完成概括與整合或復述、表演；要幫助學生建立角色意識，逐步學會遷移結構化知識到不同的語境中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)要有情境，有提升。語音課中，要有情境導入，發(fā)現規(guī)律和發(fā)音后，單詞需要拆分驗證，再進行拼讀練習。不同年級拓展難度不同，三四年級可以是簡單的配圖韻句或圖片故事；高年級可以節(jié)選、改編繪本。閱讀課中，按照讀前、讀中、讀后三個部分設計，快速導入主題情境，梳理語篇，適時進行情感教育和價值引領。盡量使用英語表達，或提供支架幫助學生表達（選擇判斷）。文化意識滲透要自然貼切，不強拉硬拽。4.合理利用課堂評價，調動學生的積極性，小組評價，個人評價，口頭評價等，成為習慣。 本次表彰不僅是對各位獲獎教師辛勤付出的認可，更是鼓勵全體英語教師繼續(xù)發(fā)揚“匠心獨運，各美其美”的精神，在未來的教學中再創(chuàng)佳績，共同譜寫中山小學部英語教學的新篇章。