<p class="ql-block">金秋送爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，2024年10月10日早上，我們前往平和思源學(xué)校參加海南師范大學(xué)“教授博士團(tuán)隊(duì)服務(wù)基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目統(tǒng)編初中語(yǔ)文新教材研修交流展示課活動(dòng)。</p><p class="ql-block">本次活動(dòng)中展示課的兩個(gè)老師分別是由海南省國(guó)興中學(xué)特級(jí)教師方仁艷老師和海南師范大學(xué)博士張所帥老師，同上七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《往事依依》一課。</p> <p class="ql-block">我們學(xué)校4位老師調(diào)課前往參加。</p> <p class="ql-block">首先是方仁艷老師上《往事依依》一課。</p> <p class="ql-block">她注重引導(dǎo)孩子們對(duì)課文內(nèi)容以及語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)作者與內(nèi)容之間的關(guān)系了嗎？</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)了哪一些四字詞語(yǔ)？有什么作用？</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中引用哪些詩(shī)句？有什么樣的表達(dá)效果？</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)了批注的方法并運(yùn)用：在文中畫(huà)出找到關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，寫(xiě)出意思和作用。</p> <p class="ql-block">接著第2節(jié)是張所帥博士的《往事依依》展示課。</p> <p class="ql-block">張老師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式帶領(lǐng)孩子們了解課文內(nèi)容：</p><p class="ql-block">任務(wù)一：走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言特點(diǎn)</p><p class="ql-block">任務(wù)二：讀文解人，探求語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道</p> <p class="ql-block">最后是交流研討環(huán)節(jié)。就今天方老師和張老師上的這個(gè)同課異構(gòu)課談?wù)劷y(tǒng)編初中語(yǔ)文新教材備課與教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block">交流期間，有一個(gè)中瑞老師問(wèn)：如何降低低分率？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">方仁艷老師解答：以前她沒(méi)遇到這種孩兒，在保亭呢也遇到這種孩兒。老師們又給重新教拼音、講故事，因?yàn)楸Ｍっ褡逦幕膫鞒许?xiàng)目，講一些民族故事。也從三字經(jīng)開(kāi)始，給學(xué)生們看動(dòng)畫(huà)，孩子們自然就跟著讀背起來(lái)。她用愛(ài)溫暖學(xué)生，給上課的學(xué)生帶去牛肉干。讓學(xué)生愛(ài)上她，喜歡她，關(guān)系相處好了，自然也期待老師下次的課。</p> <p class="ql-block">平和思源校長(zhǎng)發(fā)言：剛才領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，很難兼顧到。照顧不周。剛才沒(méi)能聽(tīng)到兩位大師的課，很遺憾。聽(tīng)到老師的交流，也能感受到課堂的精彩。目標(biāo)清晰，這節(jié)課上完之后，能帶給學(xué)生什么。讓他想起訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生開(kāi)小差，睡覺(jué)的現(xiàn)象。如果都和優(yōu)秀的老師多交流，想必對(duì)我們的課堂也會(huì)有很大的幫助，謝謝大家。</p> <p class="ql-block">在統(tǒng)編新教材的璀璨亮相中，新課文的融入為教學(xué)注入了新鮮活力。為此，我們榮幸地迎來(lái)了特級(jí)教師與業(yè)界名師的齊聚一堂，共襄教學(xué)交流之盛舉，此等舉措無(wú)疑極具深遠(yuǎn)意義。通過(guò)精心策劃的“同課異構(gòu)”展示課活動(dòng)，教師們得以親眼見(jiàn)證并深刻體會(huì)：即便是面對(duì)同一篇課文，不同教學(xué)風(fēng)格與策略的運(yùn)用，竟能綻放出截然不同的教學(xué)效果，這不僅拓寬了我們的教學(xué)視野，更激發(fā)了教育創(chuàng)新的無(wú)限可能。</p><p class="ql-block">此次交流深刻地啟示我們，在備課之路上，教材不僅是知識(shí)的載體，更是啟迪智慧的鑰匙。我們必須深入挖掘教材精髓，做到真正意義上的“用好教材，吃透教材”，確保每一堂課都能精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛能。面對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求與背景，我們應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，追求簡(jiǎn)單而高效的教學(xué)方法，以更加貼近學(xué)生實(shí)際的方式，引領(lǐng)他們穿梭于文字構(gòu)建的世界，深入體會(huì)作者的情感脈絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本深刻而全面的理解。</p><p class="ql-block">總之，這一活動(dòng)不僅是一次教學(xué)技藝的切磋，更是一場(chǎng)教育理念的碰撞與升華，它激勵(lì)著我們每一位教育工作者不斷探索、勇于實(shí)踐，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)與獨(dú)立思考能力的未來(lái)?xiàng)澚憾恍概Α?lt;/p>