<p class="ql-block"> 金秋送爽，丹桂飄香。2024年10月10日，在風(fēng)華初級(jí)中學(xué)西校，“美”語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)員們齊聚一堂，觀摩陳美老師和蔣典雅老師《藤野先生》的同課異構(gòu)。兩位老師在課堂上帶著學(xué)生走進(jìn)文本，為在場(chǎng)的學(xué)員們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的散文閱讀指導(dǎo)課，引領(lǐng)學(xué)員共同探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 蔣典雅老師將分析文中與藤野先生無(wú)關(guān)的事件作為切入點(diǎn)，以理解藤野先生“最使我感激”的深層原因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)。教師請(qǐng)學(xué)生品讀課文，思考文中寫了哪些人，他們分別有怎樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)背后的人物形象是怎樣的，他們帶給作者怎樣的觸動(dòng)這一系列問(wèn)題，教師提供表格作為學(xué)習(xí)支架，給學(xué)生充分的事件思考并完成任務(wù)單。</p> <p class="ql-block"> 陳美老師以其深厚的文學(xué)敏銳的教學(xué)洞察力，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的情感與思想。首先，陳老師請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文填寫地名，用最利落的方式對(duì)文章層次進(jìn)行了劃分。而后，學(xué)生在教師提供的學(xué)習(xí)支架的引領(lǐng)下概括與藤野先生相關(guān)的事例，分析感悟藤野先生的品質(zhì)。在概括分析過(guò)程中，陳老師運(yùn)用朗讀、刪改字詞、聯(lián)系上下文等多種方式帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，感悟人物形象，這一環(huán)節(jié)的最后，陳老師展示對(duì)聯(lián)“諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德，句句激勵(lì)朝朝暮暮只為樹(shù)人”，學(xué)生在一步步學(xué)習(xí)探究中領(lǐng)會(huì)“好老師是一盞燈?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 其后，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生分析與藤野先生無(wú)關(guān)的人和事，與蔣老師的設(shè)計(jì)不同，陳老師請(qǐng)學(xué)生關(guān)注到作者語(yǔ)言風(fēng)格的變化，寫與藤野先生相識(shí)相處之時(shí)，筆觸溫暖；寫與藤野先生無(wú)關(guān)的事件時(shí)筆觸冷峻，包含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自尊心，可謂是將文本細(xì)讀做到極致。接著，陳老師請(qǐng)學(xué)生針對(duì)全文第一句話提出幾個(gè)問(wèn)題，師生共同解讀東京的學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)，在補(bǔ)充寫作背景之后，學(xué)生進(jìn)一步理解魯迅當(dāng)時(shí)為何離開(kāi)中國(guó)學(xué)習(xí)，又為何離開(kāi)東京前往仙臺(tái)，最終為何棄醫(yī)從文回到北京，明確魯迅的求學(xué)經(jīng)歷實(shí)則是精神成長(zhǎng)的過(guò)程。課程進(jìn)行至此，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，大大豐富了學(xué)生的認(rèn)知。最后，陳老師再次展示對(duì)聯(lián)“藤野循循善誘兢兢業(yè)業(yè)堪為人表，魯迅錚錚鐵骨轟轟烈烈誓作勇夫”，這一對(duì)聯(lián)不僅展示了陳老師深厚的語(yǔ)言文字功底，更讓學(xué)生感受到藤野先生對(duì)魯迅的深刻影響。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)完兩位老師的課，任琪斌老師老師用“開(kāi)放大氣、師德無(wú)痕、精研文本”三個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。任老師敬佩于資深教師平等謙和，愿與后輩共同研討的氣度；感動(dòng)于教師能運(yùn)用自身之功將德育無(wú)痕滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂；贊嘆于教師對(duì)于文本的鉆研程度以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力。石雨霽老師表示受益匪淺，資深教師的課堂之道需要后輩不斷追索領(lǐng)悟。</p> <p class="ql-block"> 隨著教育改革的不斷深入，如何在“雙新”背景下提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為了每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該鉆研的課題。本次同課異構(gòu)活動(dòng)，正是基于“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”這一主題開(kāi)展的，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出答案，讀出感悟，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，才能提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：市一中學(xué) 林雋</p><p class="ql-block">? 審核：閘北八中 姚文君</p>