<p class="ql-block"> 10月11日，“國(guó)培計(jì)劃（2024）”市縣青年骨干教師工作坊高端研修（A0024小學(xué)語文）進(jìn)入培訓(xùn)第三天。</p> <p class="ql-block"> 上午，岳陽市教育科學(xué)技術(shù)研究院質(zhì)量監(jiān)測(cè)與研修中心主任，小學(xué)語文教研員吳波老師帶來了題為《素養(yǎng)型小學(xué)語文課程目標(biāo)的理解與建構(gòu)》的講座。一是強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革。二是優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，跳出學(xué)科知識(shí)羅列的窠臼，按照學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過主題、項(xiàng)目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。三是突出實(shí)踐育人，強(qiáng)化課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知行合一，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，開展跨學(xué)科實(shí)踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，讓認(rèn)識(shí)基于實(shí)踐、通過實(shí)踐得到提升，克服認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 下午，講座伊始，湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師、湖南省劉想艷名師工作室成員周杰老師指出了目前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題：教師缺乏命題能力，在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的難度把控不到位；教師布置作業(yè)的形式單一、內(nèi)容枯燥、脫離生活實(shí)際；作業(yè)與課堂無法有效銜接，對(duì)于課堂教學(xué)的推進(jìn)效果不明顯；作業(yè)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、多樣化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老師們?cè)谥芾蠋煹膸ьI(lǐng)下聽取了《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)探析》的講座，明確了語文作業(yè)布置的要求。周老師強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)重視“學(xué)科實(shí)踐”，讓學(xué)生以自主實(shí)踐、合作探究的方式，參與獲取和應(yīng)用語言文字運(yùn)用規(guī)律的過程；重視“整體關(guān)聯(lián)”，根據(jù)單元課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；重視“多元協(xié)作”，從“學(xué)習(xí)哪些知識(shí)”到“如何獲得知識(shí)與技能、過程與方法”，重視“有效的評(píng)價(jià)反饋”，避免一味追求評(píng)價(jià)的甄別、篩選功能。</p> <p class="ql-block"> 周老師結(jié)合理論，分享了許多高質(zhì)量的、切實(shí)可行的作業(yè)設(shè)計(jì)，參會(huì)教師認(rèn)真記錄，嘖嘖稱贊。</p> <p class="ql-block"> 講座后，各位參會(huì)教師收獲頗豐，并積極發(fā)表自己的聽課感受。</p>