且研且行，“數(shù)”說精彩——西苑共同體新教材落實研討交流會

西苑小學

秋意漸濃風微涼，時光恰好正當時。為進一步深化教學改革，全面提升教育教學質量，立足新課標，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強教研共同體的交流互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。10月11日上午，西苑共同體新教材落實研討交流會順利召開。 參加此次活動的有：教研室主任、教研員、共同體各校領導及所有數(shù)學教師。活動由西苑小學教師李亞楠主持。 教研活動分為三個階段：一是兩位青年教師展示課；二是教學教研展示；三是專家指導。 NO.1課例展示，啟思踐行 教以潛心，研以致遠。第一環(huán)節(jié)，由西苑小學兩位青年骨干教師進行課題展示。 第一節(jié)課是張雅銳老師帶來的《認識立體圖形》，張老師以圖形王國被盜大家做小小偵探員情境為切入口，增加整堂課的趣味性和懸疑性。由此引入當天有四位顧客來到了現(xiàn)場，分別是長方體、正方體、圓柱和球，準確抓住了孩子們的認知起點，安排了大量的動手操作活動，如摸物體、說感覺，猜圖形等，通過引導學生進行觀察、觸摸、動手操作等活動，使學生的多種感官協(xié)調活動起來，讓學生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中獲得了對立體圖形最直觀的體驗。感受立體圖形的特征，再尋找課堂的立體圖形，從數(shù)學世界又回到了現(xiàn)實世界，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。 多元評價玩中練，我說你拿，我說你猜的游戲練習，學生從生活中的立體圖形回歸到課堂中，培養(yǎng)學生的空間想象力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，以游戲的形式，使學習增加了樂趣，讓學生在幼小銜接階段有了很好的過渡。 第二節(jié)由申淑佳老師執(zhí)教二年級上冊第四單元（第一課時）《乘法的初步認識》。本節(jié)課的教學中，申老師通過創(chuàng)設游樂園情境，帶領學生從各種活動中探索相同加數(shù)的連加問題，理解“幾個幾”的表示意義，進而引出乘法，感受用乘法表示的簡潔性和必要性，體會所學內容的價值，享受數(shù)學的樂趣。整節(jié)課活動過程完整，活動之間銜接自然，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，目標達成度較高，是一節(jié)有深度有廣度的高效課堂。 最后給同學們分享繪本《買賣國的乘法故事》，感受乘法的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣。 老師們根據(jù)學科特點，精心施教，深入挖掘教材，巧妙設計教學內容，展示了他們嫻熟的教學技巧和豐富的教學經驗。 NO.2交流研討，共促成長 行遠自邇，篤行不怠。兩位上課的老師對所執(zhí)教的課進行了說課和教學反思，說設計思路和意圖，反思亮點查找不足。 在研討環(huán)節(jié)，西苑共同體教師針對這兩節(jié)課進行了評課，并提出了很多寶貴的教學建議，同時對上課教師的素養(yǎng)和執(zhí)教能力給予了高度的贊揚。 西苑小學老師們也積極發(fā)言，就新教材針對具體問題進行了深入探討。通過交流與討論，教師們對新教材教學有了更深入的理解和反思。 NO.3專家引領，高屋建瓴 山高自可登臨上，水深不妨涉足知。數(shù)學資深教研員李老師分別對兩節(jié)課進行了深入淺出的點評，對西苑小學的教研團隊和高素養(yǎng)的學生都給予了高度肯定和贊揚。兩位教師都以教為中心轉向以學為中心，以生為本。同時也對教學實踐提出了更高的要求，全力推動新課標和學科素養(yǎng)在課堂落地，教師布置學具要全面教具要精美，也要打通課內外資源，實現(xiàn)學科思政驅動課堂的效度，真正地用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，提升核心素養(yǎng)。 最后教研室魏主任進行總結發(fā)言，魏主任結合本次西苑共同體活動的開展對本次活動給予了充分的肯定，對開展共同體區(qū)域教研活動的目的、意義、活動方式以及課改未來走向作了高屋建瓴的指導，并對教師的專業(yè)發(fā)展提出了建設性意見。 魏主任希望一是全體教師保持對教育事業(yè)的熱愛，要全面發(fā)展，基于生長，雙向奔赴。二是通過教科研成就名校，成就名師，成就學生。三是教研要以問題以導向，抓三個回歸，回歸課標，回歸教材，回歸課堂。要利用好學習資源，學習課標，學習新教材，學習教法，學習課堂評價，學習作業(yè)設計，學習課標與教材的融合，創(chuàng)新工作思路，加強城鄉(xiāng)校際交流，真正將新理念，新思想運用在教學實踐中。 一場教研活動就是一次專業(yè)的研討、一次精彩的思維碰撞。本次活動的開展，為共同體學校搭建了一個很好的交流平臺，為授課教師提供了一個展示自我的舞臺，也為全體教師營造了一個相互學習、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍，讓大家在交流中反思、在磨煉中提升，將有力促進教師專業(yè)化成長讓我們攜手走在教學研究的路上，邊探索邊反思，同進步共發(fā)展。