學無止境--北京順義跟崗掛職學習（北京市順義第十三中學）崔曉娟巴林左旗林東第三中學

崔曉娟

金風送爽，秋桂飄香，闔家歡聚，共慶國昌。 十一小長假已結(jié)束，我們收拾心情，重新調(diào)整狀態(tài)，將假期的歡愉轉(zhuǎn)化為學習的動力，繼續(xù)奔赴北京順義區(qū)開啟第二期掛職跟崗學習。這次我們奔赴的學校是北京市順義區(qū)第十三中學。 　　十月的北京秋意正濃，大片的銀杏樹揮灑著金黃的落葉，為古城披上一層華麗的袈裟。涼爽的秋風吹過，讓人感受到古城的寧靜和歷史的厚重。我們每天奔赴在順義區(qū)馬坡到順義北小營的兩點一線之間。我們嚴格遵守作息時間，遵守紀律，執(zhí)行學習群水印打卡制度，工作中要求自己，提高工作效率。 　　北京順義第十三中學距離我們大約一個小時的車程。乘坐順27路公交車，途徑19站點，從金寶花園南區(qū)上車到北小營小區(qū)下車。每天坐在公交車上便能感受到北京生活的節(jié)奏。公交車里有序上下車，在公交車上經(jīng)常聽到“敬老卡”“優(yōu)待卡”“學生卡”的刷卡播報，我們深深感受到了北京市對特殊人群的優(yōu)待政策。車內(nèi)時而安靜，時而絮絮低語，時而能聽到幾位老年人相互嘮嗑中正宗的北京話，她們互相寒暄著。 穿梭于大街小巷的公交車，見證了北京的百年歷史變遷。 　　北京市順義區(qū)第十三中學座落于燕山腳下，潮白河畔的北小營鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村寄宿制學校。是首都師范大學首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教育研究實踐基地，是北京市探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展實驗項目基地學校，是順義區(qū)信息技術(shù)研究實踐基地。 　　順義十三中校長胡小剛校長和孫雪峰主任熱情的接待了我們。走進辦公區(qū)，胡校長為我們介紹了學校的概況，并對接下來17天的跟崗學習做了詳細的安排。 　　孫雪峰主任帶我們熟悉了校園環(huán)境，參觀了學校的教學樓、實驗樓、宿舍樓、體育館、功能教室......并為我們安排了辦公室和宿舍。 　　孫主任說：北京市順義區(qū)北小營中學是一所農(nóng)村初中校，始建于1958年8月，原址位于今北小營鎮(zhèn)北小營村北。2006年12月2日，北小營中學遷的校址（北小營鎮(zhèn)順木路西側(cè)，與萬盟匯達隔路相望）。1997年8月，原順義縣馬辛莊中學與原順義縣北小營中學合并。原馬辛莊中學的師生全部遷北小營中學教學樓。2008年2月，由于舊房改造，仇家店中學全校師生被安排到北小營中學工作就學，2009年12月全部人事關(guān)系調(diào)入北小營中學。2012年學校進行改建，2013年投入使用，將原木林中學、龍灣屯中學合并到北小營中學，并更名為順義區(qū)第十三中學。 學校占地100畝，擁有容納26個教學班的教學樓、20個專業(yè)教室的綜合樓、1000人進餐的師生食堂、高標準學生公寓、現(xiàn)代化體育館和400米標準的塑膠運動場，教育設(shè)施一流。目前，在校學生1000余名，教職工149名，其中北京市“紫禁杯”班主任9人，中學高級教師60多人，順義區(qū)骨干教師12人。 　　看著滿墻的獎杯和獎牌、證書等等，孫主任說：學校先后被評為全國足球特色校、北京市冰雪教育特色校、北京市首批文明校園、北京市校園文化建設(shè)示范校、北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收先進單位、京城最具幸福感中學、京城最具加工能力領(lǐng)軍中學、順義區(qū)先進黨支部、順義區(qū)教育系統(tǒng)先進集體、順義區(qū)教育教學管理先進單位等。這些獎牌、獎杯、證書只是其中的一部分，很多獎勵都存放在其他檔案室里?？吹綄W校滿滿的收獲，讓我們感受到了順義十三中豐厚的底蘊。 　　這所學校踐行“人人有潛質(zhì)，個個能發(fā)展”的辦學理念，涵養(yǎng)文化底蘊，努力營造“聞有美言見有美行品有美德”的育人氛圍，專注于學校內(nèi)涵提升，專注于師生內(nèi)在發(fā)展，努力構(gòu)建文明和諧校園。正是這種深厚的文化底蘊，學校全體師生都有著一種共同的理念，讓學校氛圍更加溫馨有愛。 　　中學實驗室的配備標準至關(guān)重要，合理的實驗室設(shè)備和器材可以有效地提高實驗教學的效果。孫主任介紹：學校的實驗器材配備很齊，教室是近幾年新規(guī)劃的。實驗桌椅、實驗臺、試劑架、實驗室抽屜柜等都是全新的。為學生提供了良好的實驗條件和環(huán)境。不僅培養(yǎng)學生的動手能力，還全面提升學生素質(zhì)。 　　教學樓里教學區(qū)和辦公區(qū)的規(guī)范化分、年級分層管理的清晰、班班單人單桌整齊的桌椅、寬敞的廊道上常見師生議題的畫面、上下樓分區(qū)的樓梯分流、還有文明的學生、穿梭于辦公室與教室匆忙的教師，構(gòu)成了教學樓里和諧的交響曲。 功能樓里高大上的書法教室、各類實驗器材室、各類實驗教室、還有充滿文化氛圍的接待室、圖書閱覽室、會議室......各具特色。校園環(huán)境的硬件設(shè)施和軟件文化共同構(gòu)建了校園文明，這種文明不斷引導學生形成積極向上的生活態(tài)度和價值觀。 宿舍樓標準化的分區(qū)和干凈的舍間，構(gòu)建了一個溫馨的師生家園。 校園綠意盎然、銀杏樹上微黃的樹葉為校園增添了唯美的色彩。隨處可見的環(huán)衛(wèi)師傅維護著整個校園的衛(wèi)生和綠化。校園種植園里的白菜、花生等已經(jīng)進入了秋收的篇章。 接下來我們便每天走進這里的每一個角落，開啟學習之旅。 　　教研即教育研究。是指總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進鉆研。在順義十三中這段跟崗掛職學習期間，胡小剛校長每天都帶著我們一同走進課堂參加教育教研活動。 這位年輕的校長每天看見他時，他的手中都會拿著一個夾子，夾子里放著一本聽課筆記和一套“三位一體”的評價單。他走起路來感覺一步能邁三個臺階，真的是感受到了什么是匆忙的身影。因為他每天都要走進很多教師的課堂去聽課，每聽完一節(jié)課都會開展教師說課和評課。 　　胡校長的每一次講話和評課都能給了我們很大的啟發(fā)和幫助。他在評課中對每一堂課的精彩點評都讓我們感受到了他的遠見卓識、淵博學識。在他開門見山直奔課堂問題的發(fā)言中，讓我們品味到了一位校長的業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富。在他與老師們激烈的交流中感受到了一名優(yōu)秀校長在教育教學和管理方面的溫度、高度、態(tài)度和深度。胡校長通過踐行教育改革、推進學校管理與質(zhì)量提升、厚積智慧和汗水等措施，引領(lǐng)學校發(fā)展。 　在他的帶領(lǐng)下我們聽了地理課、數(shù)學課、信息課、英語課、語文課、生物課、政治課.....。面向初一年級、初二年級、初三年級的課程。 　　胡校長拿著三張評價表為我們介紹著“三位一體”。他說：為保障干部、同學科教師、學生“三位一體”聽評課的效果，備課組長需要與本組同學科教師（1人）和學校干部（1人）共同聽評1位教師的課。老師們充分發(fā)揮教育智慧與才華，呈現(xiàn)出精彩的課堂展示。老師們基于學習內(nèi)容、目標，結(jié)合課型特征，給學生提供有層次性和進階性教學情境；做到以學生為中心，提供互動式、啟發(fā)式、探究式等高質(zhì)量的學習活動方式，引導學生積極參與到師生、生生、學生和教學內(nèi)容之間的互動中；注重培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，重視給學生提供易于形成學科思想和學習方法的資源并給予學生學習習慣和方法的指導，能夠?qū)W生表現(xiàn)及時的評價。 　　從老師專業(yè)發(fā)展的角度來說，課程建設(shè)是引玉的磚，是攪動池水的震動棒，是點燃火花的智慧；從促進學生成長的角度來說，課程建設(shè)是營養(yǎng)套餐，是補促全面發(fā)展的鈣，是引領(lǐng)成長的指南針；從學校發(fā)展的角度來說，課程是學校發(fā)展的名片，是學校進步的梯子，更是學校育人之意義所在。 　　學校的每一位教師都充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的育人要求，精心設(shè)計知識“發(fā)現(xiàn)”的“真實情境”，激發(fā)、引導學生自覺的主動活動，建構(gòu)知識。深刻理解學科本質(zhì)和要求，結(jié)構(gòu)化設(shè)計學習情境和學習環(huán)節(jié)。突出問題鏈或系列活動設(shè)計，充分融合信息技術(shù)，支持學生深度理解學習內(nèi)容，突出重點、突破難點。 　　評課環(huán)節(jié)是“三位一體”聽評課活動中最重要的環(huán)節(jié)，學校要求干部、年級主任、備課組長在評課環(huán)節(jié)，嚴格遵照評課量表執(zhí)行。評課的流程為授課人自評--同學科教師點評（含備課組長）--學生問卷反饋--干部點評。 　　授課人從以下幾個方面自評：課堂教學目標設(shè)定、學生在達成目標方面存在的困難（學情實際）、教師為學生提供怎樣的幫助（提示、活動、材料等）、學生達成課堂教學目標的情況。 　　聽課人點評分為同學科教師點評和學校干部點評。同學科教師點評通過觀察在課堂上教師對新課標學科核心素養(yǎng)的要求是否落實。對學科邏輯構(gòu)架是否清晰體現(xiàn)，是否合理。教學情境構(gòu)建、素材選取是否新穎、實用、有創(chuàng)造。對學生學習效果的評價是否及時，學科指導是否精準等方面進行點評。 　　對于學生問卷的反饋。是通過對課堂教學目標的理解和把握情況是否全面。參與課堂活動情況包括：課堂上是否有回答問題，課堂上是否與其他同學進行交流，課堂上是否動筆以及還有就是本節(jié)課的收獲。 　　學校干部進行點評，通過課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，如課前回顧、新課導入，明確目標及重難點，學生實踐體驗、課堂小結(jié)、課堂檢測、作業(yè)布置等是否設(shè)計合理。教師課堂學生活動的體現(xiàn)、課堂常規(guī)管理是否到位、對學生活動情況的評價等。 　　評課量表的使用大大提高了“三位一體”聽評課的實效性。聽評課人都在關(guān)注學生課堂上的學習情況：即學生是否是課堂的中心，學習是否在課堂上真實發(fā)生，學習能力是否有發(fā)展。聽評課教師從學生學習目標達成度，學生在課堂上的實踐體驗，學科核心素養(yǎng)在課堂上的體現(xiàn)、教師為學生學習構(gòu)建的情境和提供的素材等方面進行反思和觀察。評課量表的使用讓老師在課堂上的關(guān)注點更清晰，備課上課的方向更明確?！　?lt;/p> 　　在十三中跟崗學習期間我們還有幸我們參加了全區(qū)信息課調(diào)研活動，在順義區(qū)信息教研員的帶領(lǐng)下，我們跟進了一堂信息課。在課堂上教師充分利用信息知識，帶領(lǐng)學生感受了一堂生動的信息課。互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，主要提供信息共享、通訊和在線服務(wù)等功能。而物聯(lián)網(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)將物品與物品連接起來，實現(xiàn)信息的全面感知、可靠傳輸和智能處理。 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，通過初中信息技術(shù)課程的學習至關(guān)重要。 　　京蒙幫扶工作中，在順義十三中工作的董朝暉老師和韓菊老師曾在我們單位（巴林左旗林東第三中學）支教過。這次我們來到這所學校，兩位老朋友熱情的帶著我們走進了藝術(shù)組和信息組，并把我們介紹給各學科老師，在交流中，我們回憶著在巴林左旗的很多舊相識和那時學校、生活中的點點滴滴。 　走進學校的陶泥工作室，聽著韓老師為我們介紹著每一個精致的藝術(shù)作品，這些作品都來自學生們靈巧的小手和出奇的創(chuàng)意。 軟陶泥——也叫彩陶、軟陶土、軟陶，也有人稱燒烤粘土。它的英文名字中最常見到的是POLYMER CLAY。軟陶泥是一種可塑性非常強的人工合成陶土，制作好的產(chǎn)品只要將它放進烤箱中輕微烘烤，就會生成質(zhì)地堅硬、色彩艷麗的的彩陶手工藝品。應(yīng)用不同顏色的軟陶泥，能夠能組合創(chuàng)造千奇百怪的仿真食品、裝飾鏡框、花卉、燈飾、發(fā)飾、包飾、手機飾、家飾、項鏈、發(fā)卡、胸針、耳墜、手鏈形狀的掛飾等，或捏塑出人物、卡通玩偶、動物、植物、甚至能夠捏造出各品種惟妙惟肖的艷麗花卉。 　　韓老師親自為我們演示她正在做的縫紉作品。孩子們捐來的五顏六色的布夾，在韓老師的一針一線中，瞬間就變成了一個藝術(shù)佳作。 其實每個孩子都是獨一無二的寶藏，他們有著各自的美好訴求和閃光點。是啊，有的孩子對音樂有著天生的敏感，一曲旋律就能讓他們陶醉其中；有的孩子對美術(shù)有著情有獨鐘，一支畫筆便能在他們的手中成就一個藝術(shù)佳作。而我們作為教育者的任務(wù)，就是用心去察覺這些美好訴求和亮點。讓我們用教育的力量，為孩子們的夢想插上翅膀，讓他們在廣闊的天空中自由翱翔。 　　董朝暉老師曾在巴林左旗林東三中支教半年多，他多次參加我們的聽評課活動，并為我們做了專題講座，還深入課堂擔任初一年級的美術(shù)課。在疫情期間，董老師身先士卒沖前鋒，輔助開展疫情防控工作等等，展現(xiàn)了北京人深深的情懷。 　　董朝暉老師為我們介紹：學校的孩子們很喜歡書法課，很多愛好者課間十五分鐘都會跑來書法教室與老師交流書法，這是對書法的一份熱愛和一種激情。 是啊，中國書法歷史悠久，博大精深，它不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，也是世界藝苑中一朵獨放異彩的奇葩。 　　我們也經(jīng)常來到董老師的書法教室，執(zhí)筆揮墨，讓我們在忙碌的生活中找到一片寧靜的天地。讓我們拾起毛筆感受那份獨有的墨香與古韻，讓生活因為這份愛好而變得更加豐富多彩。 　　初識音樂組的老師們，并沒感受到陌生，而是感受到了老師們的親切。一杯熱茶、一捧花生、一句“您請坐這里”、“您有事就隨時吱聲”、“您想哪節(jié)課聽課？”、“我給您找一套我們的教材您看著”......。讓我感受到了北京人的熱情和溫暖。 　　平日里我們利用大課間或沒課的時候，總喜歡坐在一起聊一聊教材中的音樂作品，探討新課標中的理論如何在教學中實踐，分享在課堂中對某一音樂要素的方法，以及各地區(qū)教研活動的開展情況，還有我們一線老師們現(xiàn)在存在的困惑，王慧老師經(jīng)常給我們分享戲曲進課堂中生旦凈丑的作品如何走進孩子們的心里，如何能讓孩子們張開嘴去體驗京劇藝術(shù)的魅力，我們還經(jīng)常沉浸在研討音樂要素在課堂中如何體現(xiàn)？孩子們不張嘴歌唱該怎樣調(diào)動她們?nèi)⑴c演唱等等。有時我們相互交流著各地方音樂課中的每一個碎片、有時我們也交流著教育教研中的故事。教研氛圍很濃很激烈。 　　王慧老師并不陌生，第一期在牛一實驗跟崗學習時，我參加了順義區(qū)音樂教研活動，優(yōu)秀的王慧老師講了一節(jié)京劇課《這一封書信來的巧》給我留下了深刻的印象。這次來到順義十三中，正式的認識了這位比我大一歲，但看起來像一個小姑娘一樣年輕有朝氣的優(yōu)秀音樂老師。 　　北京音樂資深老師侯靜老師是一個有著內(nèi)秀，多才多藝的老師。她利用間操課時間教我們非洲鼓。她告訴我們：低音打法時，手掌自然放松，拍打鼓面中間部位；高音打法時，用手指的第二關(guān)節(jié)拍打鼓的邊緣；例如s中音打法，是用指腹輕觸鼓面邊緣靠近中心位置，輕觸即可。 　　我們每個人都積極的參與著學習中，非洲鼓在我們的手中發(fā)出不通的聲音，有的發(fā)悶，有的過響。侯老師耐心的給我們指導，她說音色技巧?是將鼓夾在兩腿之間，鼓面向外傾斜，以便聲音從鼓腔底部釋放出來。拍打時，手掌與手指同時與鼓面接觸，拍打后立即離開鼓面，避免手腕彎曲。我們每個人每天都在努力的練習著。 慢慢的熟悉了一點，我們還通過一首練習曲來進行節(jié)奏練習?：熟悉節(jié)奏后再進行整首歌的練習，將不同的音色組合成一個節(jié)奏型，如“右左右右左”等。?我們敲打出來的聲音也悅耳了很多。 愉快的學習氛圍讓我們感受到了順義十三中備課教研的向陽氛圍。? 　　走進每位老師的音樂課堂都各有特色。今天聽的是一節(jié)教材中的作品《春游》，本節(jié)課以李叔同的兩首作品為內(nèi)容，以原創(chuàng)作品《春游》的旋律展開教學，在視唱中感受作品音樂樂句，在感受中品味出“相似”“相同“不同”，在教師的引導中，學生自主突破“起承轉(zhuǎn)合”的音樂創(chuàng)作手法。 　　四個樂句的旋律的演唱，學生通過老師的引導對“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法有了初識，教師又運用了李叔同的另一部作品《送別》進行了拓展，在視唱旋律中深度對學堂樂歌的音樂體裁以及“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法有了深度的認知。 　　學堂樂歌，指20世紀初期中國各地新式學校中音樂課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。 這些歌曲多以簡譜記譜，曲調(diào)來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞（選曲填詞）。 而李叔同的《春游》屬于學堂樂歌原創(chuàng)作品?！端蛣e》是由李叔同于1915年填詞的歌曲，曲調(diào)取自約翰·龐德·奧特威作曲的美國歌曲《夢見家和母親》。 　　最后老師通過學生正在語文課上熟背的一首唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》依據(jù)《春游》的音樂旋律，填唱《錢塘湖春行》詩詞。學生充滿了求知欲，聲音洪亮的演唱起來，也感受到了“學堂樂歌”運用他人的曲子，填上我們的詞的創(chuàng)作手法。 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 　　侯老師的音樂課充滿了吸引力。本節(jié)課教學內(nèi)容豐富，通過柯爾文手勢進入新課。在中國五聲調(diào)式的聽音到聽旋律中，學生對五聲調(diào)式音有了一定的記憶，教師趁熱打鐵，進行了“低音la、中音do、mi、re、do、re、re的單音聽辯，再加入節(jié)奏，把單音變?yōu)閮尚」?jié)的旋律。最后逐步形成了《陽關(guān)三疊》的第一樂句旋律。教師在音樂聽辯中抓住了學生的心，學生充滿期待的在一個個音樂環(huán)節(jié)中感受著音樂帶來的美。整節(jié)課孩子們在輕松愉快的氛圍里，在音樂理論的支撐下感悟著一段優(yōu)美的音樂作品。教師環(huán)環(huán)相扣，運用自己扎實的音樂素養(yǎng)和技能，使音樂知識更加豐富，使音樂更加完美的呈現(xiàn)。 　　《陽關(guān)三疊》是一首古琴曲，又名《陽關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。這首作品也是中國古代傳統(tǒng)民族音樂作品中的精品，千百年來被人們廣為傳唱?！拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！敝两褡屛一匚稛o窮。 　　?多次走進王慧老師、侯靜老師的音樂課。兩位音樂老師每一節(jié)課上都讓學生有更多的展示，多方面調(diào)動學生參與音樂表現(xiàn)，一會兒個人表演、一會對唱、一會師生接龍、一會兒男女生比賽......課堂上展現(xiàn)出生動愉悅的氛圍。 每次聽了她們的音樂課，我們都遲遲不愿離開，還依舊回味在課堂中。 　　這首《中學時代》音樂作品由楊鎮(zhèn)學校到北京順義十三中輪崗的老師執(zhí)教。她扎實的音樂基本功和專業(yè)的演唱著實讓我們震撼。 　　她說：初一年級一定要把基礎(chǔ)的夯實了，這樣孩子們才能不斷去接受新的作品的同時去感受音樂帶來的美。 一首《青年友誼圓舞曲》讓我們在圓舞曲的音樂暢游了一節(jié)快樂的音樂課。 這位老師對柯爾文手勢?教學很深入。 柯爾文手勢是柯達伊音樂教學法中的一個重要組成部分，由?約翰·柯爾文（John Curwen）在19世紀70年代首創(chuàng)。這些手勢通過七種不同的手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個基本的唱名（?do、?re、?mi、?fa、?sol、?la、?ti），幫助學生在空間中直觀地理解音高關(guān)系。 　　課堂上老師帶著學生們不斷的在每一個手勢中感受音高?？聽栁氖謩菰谝魳方逃芯哂兄匾饔?。它們不僅幫助學生直觀地理解音高關(guān)系，還能促進音準和節(jié)奏感的訓練。通過這些手勢，教師和學生可以進行有效的音高、音準的調(diào)整和交流，特別是在童聲合唱訓練中，柯爾文手勢可以作為輔助手段直接運用于多聲部的和聲訓練，大大降低了旋律演唱的難度。 　　這位充滿藝術(shù)范兒的老師也是楊鎮(zhèn)來順義十三中輪崗的老師，她即將退休，但一天要上五節(jié)課，而且是連上。在她的課堂上讓我們感受到了通俗音樂帶來的快樂。 　　10月17日上午，有幸參加了順義區(qū)東北片第四次聯(lián)合教研活動?；顒釉诒毙I中小舉行，東北片教研共同體下的8個學科共14個教研團隊，集中進行了教研活動展示。 教研聯(lián)動促發(fā)展共研共進譜新篇為了深入推進“雙減”“雙新”落地見效，深化課堂教學改革，深入挖掘片區(qū)各校教學資源，充分發(fā)揮片區(qū)各學校教師輻射帶動作用，實現(xiàn)教師教育理念到教學行為的轉(zhuǎn)變，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，為更多教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺，提高常態(tài)課堂教學實效，教與研攜手，學與思并肩，盡快提升學生核心素養(yǎng)。 　　本次活動由北小營中小承辦，木林中小、龍灣屯中小、仇家店中小、明德小學、光明教育集團李各莊校區(qū)共同協(xié)辦。區(qū)教委小學教育科黃秋鳳科長，區(qū)教育研究和教師研修中心小學教研室魏金輝主任，小教科各位教研員，東北片6所學校校長、十三中胡小剛副校長，內(nèi)蒙跟崗掛職的崔曉娟、解飛飛老師，以及相關(guān)教研團隊教師共計120余人參與。 　　我們今天聽的是小學一年級的同課異構(gòu)課《牧童》，今天的主持人是德高望重的范軍梅老師，在她洪亮的聲音中，讓我們感受到了一名老教師對音樂的摯愛。 她介紹到：今天到會的有順義區(qū)小學音樂教研員王眾敬老師，以及順義十三中的音樂老師、內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗林東三中的崔曉娟老師，還有北片區(qū)的小學音樂老師們。 并介紹了今天講課的兩位老師分別是馬春老師和左小飛老師。本次活動的第一環(huán)節(jié)是說課。在說課中兩位老師分別從：說教材、說學情、說目標、說重難點、說教學過程等開展說課。結(jié)合PPT中的介紹，分析了學情，交流了方法。 　　針對說了環(huán)節(jié)，主持人帶著我們進行了說課的點評。大家一致認為：很期待這兩節(jié)課在課堂上帶來的精彩。我也很榮幸的站在這里進行了發(fā)言。 　　馬春老師的課從柯爾文手勢入手，在do re mi三個音的反復聽辯中，加入了四分節(jié)奏、八分節(jié)奏和二分節(jié)奏。構(gòu)成了本節(jié)課的典型節(jié)奏型。教師整節(jié)課在穩(wěn)定拍的基礎(chǔ)下讓孩子們在聽、說、唱、走、交流、互動、合作等方式中學會了歌曲《牧童》。充滿親切感的老師的一個鼓勵的眼神、一句激勵的話語、一次真誠的贊美，拍拍肩、摸摸頭、擊擊掌，都無時無刻在孩子們心中播下希望的種子。 　　古小飛老師也是通過柯達伊手勢入課的，但她的教學設(shè)計略有難度了一些，加入了聽旋律判斷等，孩子們在以mi音為基礎(chǔ)音的基礎(chǔ)上，向上和向下構(gòu)成二度、三度等。讓學生對mi do、 mi sol、 mi re等有了深度的聽辯和音準基礎(chǔ)。 正課的時候，教師通過一個生動的故事情境，孩子們沉浸在老師講牧童故事的世界里，不知不覺中對今天的音樂課有了濃厚的興趣。是的，針對小學低段的學生，一個生動的故事便能像磁鐵一樣吸引學生的注意力。教師拋出問題：小牧童究竟是怎樣放羊??的呢？讓孩子們對本節(jié)課的音樂充滿了好奇。 　　古老師在整節(jié)課中都圍繞著牧童的故事情境開展，從故事到故事中的主人公，再到故事角色扮演。孩子們在傾聽和講述故事、表演的過程中，他們的語言能力、表演能力也得到了鍛煉和提升。 　　老師們認真的進行著聽課，并記錄著心得。在評課中結(jié)合兩節(jié)課的課堂展示，從教學目標的落實，核心問題的解決，學生素養(yǎng)的提升以及學習習慣的培養(yǎng)等多個方面展開研討，分別針對核心問題提出了解決策略和創(chuàng)新思路。 　　教研員也在研討過程之中，從更高的站位為老師們提供了新的視角，為本次教研注入了新的活力，也讓老師們的研究方向更加明確，研究思路更加清晰，真正地做到了以教研引領(lǐng)教學，用教研提升教學能力的教研新局面。小學音樂教研員王眾敬老師說：教師在課堂上多展示，示范要具有專業(yè)性；教師教學要嚴謹，切記隨意性；教師的PPT要符合......。 　　在互動環(huán)節(jié)中，教研員在一個“穩(wěn)定拍如何擊拍和收拍？”的問題中開啟了今天的評課小疑問。主持人、授課的兩位老師、聽課老師分別做著自己理解中的穩(wěn)定拍的動作，“1、2、開、始”各式的動作在不斷的“上演”中，也拉開了評課的序幕。 教研員又拋出問題：《牧童》音樂響起來，如果讓您走，您怎樣走？ 有的拍手走、有的墊步走、有的散步走、有的甩開了走......。一段音樂對每個人的感悟是不同的，所以表達起來也是不同的。然而對于一年級的孩子們來言，也許，最自然、最簡單的便是她們所理解的音樂。 　　于是我們開始了坐下來的交流與探討。 老師們紛紛發(fā)言，時而站立示范、時而唱起，爭先恐后的教研氛圍中我也做了發(fā)言。考慮到前面點評的老師們已經(jīng)針對兩節(jié)課帶來的思考進行過了交流。我便避開前面的課堂生成和存在的問題，轉(zhuǎn)移關(guān)注點，從對課堂“不參與”同學的關(guān)注進行了點評。 小學一年級的學生就像一張純凈的白紙，一切都是新的開始。那么教師的課堂中應(yīng)該更多的去關(guān)注沒有舉手參與的孩子們，因為在他們的內(nèi)心深處更希望能夠得到老師們的關(guān)注和認可。但在我們常態(tài)課或研究課中，一直都存在著教師為了教學效果呈現(xiàn)最好的一面而忽略了那些不太參與課堂的學生。這些孩子如果在課堂上能夠得到教師的關(guān)注，那么我相信他們會變得更加自信，對音樂學科的興趣也會越來越濃。時間久了，也會縮短孩子們厭學的情緒，更會拉進孩子們對音樂感悟能力的距離。然而幾年后孩子走進初中階段，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象也會越來越弱，兩級不會距離太遠。 這一建議得到了教研員和各位老師的一致認可。王慧老師她們說：這也是我們的心聲。 　　參與了這次活動，讓我感受到了聯(lián)片教研是片區(qū)校際間活動的橋梁和共研交流的對話窗口，是展現(xiàn)片區(qū)內(nèi)教研團隊的研究能力和學生自主學習能力的平臺。相信老師們會不斷改進和完善工作方法，將獲得的經(jīng)驗內(nèi)化于心，外化于行，不斷提高教學素養(yǎng)，提升片區(qū)教學質(zhì)量，從而為教育建設(shè)貢獻智慧和力量。 　　聯(lián)片教研“同課異構(gòu)”活動，提高了教師鉆研課標、研讀教材的積極性，增強了全體教師對教材的理解能力，為推動高效課堂工作奠定了堅實的基礎(chǔ)；同時也讓教師們在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。實現(xiàn)資源共享、友好合作、心手相連、共創(chuàng)共生。打破學校間的壁壘，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。以同課異構(gòu)為切入點，以聯(lián)片教研常態(tài)化為載體，深挖各校特色與優(yōu)勢資源，形成教研合力，帶動區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展，推動“雙減”與“雙新”政策落地見效，提升學校整體教學質(zhì)量。 　　云天收夏色，木葉動秋聲。2024年10月12日迎著秋日的晨光，隨著莊嚴的國歌聲響起，順義十三中第12屆體育運動會正式拉開帷幕。這場運動會不僅是一場體育盛會，更是學校貫徹落實黨的教育方針的體現(xiàn)。運動會為學生們提供了一個展示自我的平臺，讓他們在緊張的學習之余得到身心的放松和鍛煉。正所謂“文武之道，一張一弛”，運動會既鍛煉了學生們的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和競爭意識。讓每一個孩子在快樂中成長，讓每一顆心靈在陽光中綻放！ 　　隨著發(fā)令槍的一聲聲，運動員們?nèi)珉x弦之箭般沖出起跑線，速度與激情的碰撞，展現(xiàn)了他們不畏挑戰(zhàn)、勇往直前的精神風貌。場邊的每一聲加油都凝聚著班級同學間的團結(jié)與友愛。我們坐在孩子們的隊伍間，感受著孩子們那份青春活力與勇于拼搏的精神。 　　順義十三中的升旗儀式非常有規(guī)模，每周會有一個升旗班承擔一周的管理、各類活動等，人人都做管理者、人人參與學校管理做小主人，從我做起，共建美好校園。 我們參加了兩次升旗儀式，每一期的升旗儀式上都讓我們感受到了順義十三中的文化氛圍。每一期升旗儀式上都會有主題、有核心價值觀及校訓的誦讀、有學生發(fā)言與表彰。 　　初三五班陳雨軒發(fā)言的題目是《做文明有禮的中學生》。她說到：文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是受人尊敬的行為，只有從生活的點滴開始做起才會養(yǎng)成良好的習慣，才能成為一個文明好少年。 是啊，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學萬學學做真人，學習應(yīng)先學做人，學做文明人，清潔環(huán)境，文明校園，從自己做起，從每一件小事做起，這樣才能讓文明禮儀之花在校園處處盛開。 　　初三六班劉毅發(fā)言的題目是《踐行社會主義核心價值觀》。他說到：一個人要有靈魂，一個學校要有校訓，一個企業(yè)要有企業(yè)精神。作為一個國家呢，就要有核心價值觀。中華民族的偉大復興，不僅要在經(jīng)濟發(fā)展上創(chuàng)造奇跡，也要在精神文化上書寫輝煌。作為中學生來說踐行社會主義核心價值取向，關(guān)鍵是要落實到日常學習生活中：加強道德修養(yǎng)，勤奮學習，誠實做人，踏實做事。 是啊，踐行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養(yǎng)、完善自我的過程。我們每個人都要從自我做起，從現(xiàn)在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命。 　　我們的辦公室就在這個刻印室的隔壁，每天都能聽見“唰唰唰”的機器的運轉(zhuǎn)聲。一摞摞試卷紙在這臺機器的運轉(zhuǎn)下走進課堂、走進孩子們的筆下。 　　學校食堂每日提供三餐，有教師食堂和學生食堂。寬敞明亮的就餐環(huán)境干凈整潔。每到用餐時間，食堂內(nèi)人頭攢動，熱鬧非凡。 　　學生分為兩個就餐區(qū)：一個是自助就餐區(qū)，可以提供學生自選就餐餐品。一個是套餐就餐區(qū)。學校人性化的管理為學生們提供了一個良好的就餐環(huán)境。學校食堂的菜品豐富多彩，滿足了各種口味的需求。食堂內(nèi)充滿了誘人的飯香，還有那一陣陣熱鬧的談話聲，下課后，學生們紛紛涌向食堂，熱鬧的氣氛籠罩著整個餐廳。 　　有幸參加了學?！额I(lǐng)導學生學習的主題講座》線上直播講座。本次講座面向?qū)W校領(lǐng)導及中層干部、教研組長、備課組長。領(lǐng)導、老師們邊聽邊記，講座內(nèi)容詳實、講解方式通俗易懂，將理論與實踐完美融合，語言風趣幽默，引發(fā)了老師們的強烈共鳴和深刻思考，收獲頗豐。 　　走進學校的每一個走廊里，都充滿了文化氛圍，讓每面墻壁都說話、讓每片土地都傳情、讓每塊草地都育人、讓每方園地都富有生命力，這里步步是景、步步育人，德育氣息充滿整個校園。 　　學校走廊里班班門口都有一個長條桌子，桌子上放著各學科作業(yè)，每當下課課間，就可以看見老師們坐在那里批注孩子們的作業(yè)，也能看見課代表們坐在那里檢查和登記學生的作業(yè)情況。通過作業(yè)反饋表，把作業(yè)完成情況反饋給老師。課間的走廊里都充滿了學習和工作的氛圍。走廊里沒有跑跳打鬧的孩子們，而都是研究學習的學習氛圍。 　　本次跟崗學習中，10月11日我們參加了由順義區(qū)委教工委、團區(qū)委、區(qū)少工委在順義十一中金聲講堂共同舉辦“紅領(lǐng)巾愛祖國好少年愛家鄉(xiāng)”少先隊建隊日主題教育活動暨青少年志愿服務(wù)展示交流活動。 　　北京團市委副書記李建忠，順義團區(qū)委書記徐浩，順義區(qū)委教工委副書記、區(qū)教委副主任、區(qū)少工委主任楊慶國，南彩鎮(zhèn)黨委副書記翟曉明，南彩鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長孫振威出席。 　　本次活動是為了紀念中國少年先鋒隊建隊75周年，深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要論述，強化少先隊員的愛國情感和家鄉(xiāng)情懷，展示和推動順義區(qū)青少年志愿服務(wù)活動的發(fā)展。本次活動在順義十一中舉行。 　　活動在莊嚴的國歌聲中拉開序幕，參加活動人員齊唱國歌，表達對祖國的崇高敬意。楊慶國同志致辭，他勉勵少先隊員們要心懷夢想，腳踏實地，用自己的實際行動踐行新時代好少年的青春誓言，為祖國的繁榮富強和家鄉(xiāng)的蓬勃發(fā)展貢獻智慧和力量。 　　活動現(xiàn)場，來自全區(qū)20個學校的少先隊大隊將志愿服務(wù)過程中的實物、照片、紀念品等進行了實物和互動展示，同時進行現(xiàn)場演示、互動體驗環(huán)保手工制作、傳統(tǒng)文化表演等，讓參與者直觀感受志愿服務(wù)的魅力，增強了活動的參與感和互動性。 順義十一中、北京市十一學校順義學校、龍灣屯中小分別代表優(yōu)秀志愿服務(wù)團隊、優(yōu)秀志愿服務(wù)項目、優(yōu)秀志愿服務(wù)個人分享了他們的服務(wù)經(jīng)歷、感人故事和收獲感悟。 　　李海霞主任曾經(jīng)到巴林左旗林東三中支教一個月。在支教期間李主任多次走進林東三中、林東四中、林東五中進行講座，并多次參加巴林左旗中小學教研活動，承擔“契丹杯”課堂大賽活動評委，積極參與學校組織的各項活動，體驗鼓號隊訓及蒙古族特色文化。此次北京順義跟崗學習中，李主任邀請我們參加了北京市順義區(qū)慶祝中華人民共和國成立七十五周年“童心歌歲月同聲頌祖國”大型合唱活動。參觀了牛欄山一中學校、牛欄山酒廠、奧林匹克水上公園、民俗園。參加了本次“紅領(lǐng)巾愛祖國好少年愛家鄉(xiāng)”少先隊建隊日主題教育活動暨青少年志愿服務(wù)展示交流活動。并在順義大劇院觀看了一場智利民族原生態(tài)舞蹈和442樂團的室內(nèi)樂。 　　展現(xiàn)青春風采，放飛雛鷹之志。本次“紅領(lǐng)巾愛祖國好少年愛家鄉(xiāng)”活動中，青少年志愿者的熱情與力量得到了凝聚，有效引導學生深入傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 　　星星火炬指引方向，紅領(lǐng)巾滿載理想。順義區(qū)少工委將持續(xù)加強少年兒童思想政治引領(lǐng)，引導少先隊員們牢記新時代賦予的使命，手握紅色接力棒，在星星火炬的照耀下，傳承紅色基因，用自己的實際行動，爭做新時代好隊員！ 　　活動展覽區(qū)聚焦傳統(tǒng)文化，厚植家國情懷。多所學校通過傳統(tǒng)服飾的優(yōu)雅演繹、非遺燙畫的精湛表演以及書法藝術(shù)的深情傳遞、三節(jié)棍的張弛揮舞、手工粽子的精美縫制、各類臉譜的油彩勾畫等等全方位展現(xiàn)了順義區(qū)中小學志愿服務(wù)團隊的獨特魅力，為團隊的發(fā)展注入了新的動力。 　　利用晚上休息時間，李海霞主任帶著我們我們走進順義大劇院，欣賞了一場充滿藝術(shù)氛圍的室內(nèi)樂。這場交響樂是由442 Chamber出演。 「442 Chamber」由幾位熱愛音樂的小伙伴自發(fā)組建，并于2024年2月正式成團。目前，樂團已發(fā)展為擁有近百名常駐演奏員，并由最開始的大提琴重奏，成長為包括弦樂、管樂、鍵盤等多重聲部的重奏樂團。 演奏了《勃拉姆斯e大調(diào)大提琴奏鳴曲第二樂章》、肖斯塔科維奇為雙小提琴及鋼琴而作的五首作品、《帕赫貝爾D大調(diào)卡農(nóng)》、《柴可夫斯基D大調(diào)第一弦樂四重奏第二樂章--如歌的行板》、《唐頓莊園》《匈牙利五號》等作品。 　　這場演出時長90分鐘，分為上半場和下半場。整場演出匯集多種風格曲目，既有傳統(tǒng)古典音樂的莊重與雋永之美，也有現(xiàn)代流行音樂的輕快與活力。讓我們在北京學習生活中感受了一場不一樣的藝術(shù)樂章。 　　秋天奧森的花海就像莫奈的油畫一般，今天我們走進這如詩如畫的地方。作為中國當代最大的城市公園，作為奧運會工程的重要組成部分，作為一座具有歷史意義的二十一世紀的中國園林，這座具有時代特色的人文景觀、生態(tài)景觀、自然景觀，臻至形神兼?zhèn)?、意境深遠的精神世界。 走進這個充滿生機和活力的地方，讓我忘卻了城市的喧囂和繁忙，感受到了大自然的美好和寧靜。最喜歡的是奧森北園花田野趣的花海，旁邊不遠的地膚草和粉黛子花海在陽光下毛茸茸的質(zhì)感，也好治愈！ 　　李主任帶著我們參觀了順義牛欄山酒廠，我們深深被其厚實的文化底蘊所震撼。牛欄山酒廠，中國歷史悠久的釀酒廠之一。依據(jù)現(xiàn)保存在順義檔案館的《順義縣志》，從有詳細釀酒歷史記載的康熙五十八年（1719）年算起，釀酒古鎮(zhèn)牛欄山的“酒齡”已近300年。 　　很幸運，李主任的丈夫曾經(jīng)任職北京奧運會順義奧林匹克水上公園場館運行中心，此次他親自帶著我們游覽了這個震撼的公園，為我們詳細介紹了場館的情況，讓我們深度的對皮劃艇賽事及整個公園的建構(gòu)有了全新的了解，增長了見識。 　　跟崗期間，我們利用周六日的時間開展跟崗講座培訓。聆聽專家講座，受益匪淺。 樊微微老師，教育碩士，高級教師，北京市語文學科骨干教師，區(qū)級兼職教研員。曾獲市級班主任基本功大賽一等獎，“紫禁杯”班主任一等獎，所帶中隊“旭能中隊”被評為全國紅領(lǐng)巾中隊。曾被評為市級學生喜愛的班主任，區(qū)級“四有”教師標兵、師德標兵、青年崗位能手、優(yōu)秀班主任、教育實驗先進個人。參與多級別課題研究，主持市級“十四五”規(guī)劃課題。多篇文章發(fā)表于核心期刊，參與編寫《小學整本書閱讀教學指導》《任務(wù)驅(qū)動學閱讀》等多部出版物。今天為我們帶來的是《學生領(lǐng)導力及自主管理能力的培養(yǎng)》。 田偉校長，原高麗營學校校長，現(xiàn)任：順義牛欄山一中德育副校長。今天為我們帶來的是《德育領(lǐng)航鑄就專業(yè)化育人之路》。 　　王玉輝，英語高級教師，北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中原校長。曾獲全國素質(zhì)教育優(yōu)秀個人，北京市優(yōu)秀教育工作者，北京市名校長、骨干校長等稱號。曾任兩屆北京教育學會初中教育研究會副理事長，順義區(qū)第五屆人大代表?，F(xiàn)在是北京師范大學和華師教育研究院特聘專家，衡水十二中名譽校長。撰寫《品出優(yōu)質(zhì)》《主體合作發(fā)展》等書籍，在《中國教育報》《中國教師報》《北京教育》《中小學校長》等報刊發(fā)表文章或各級獲獎?wù)撐陌儆嗥龈黝悎蟾姘儆鄨?。今天為我們帶來的是《守初?擔使命不負好時代》。 　　為期一個月的跟崗掛職學習即將接近尾聲。伴隨著彭越老師在結(jié)業(yè)儀式上的講話，我們的跟崗學習即將畫上一個圓滿的句號。 　　劉志成校長帶著我們?nèi)w跟崗掛職成員莊嚴宣誓：我志愿成為一名人民教師，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責，引領(lǐng)學生健康成長，做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，為教育發(fā)展、國家繁榮和民族振興努力奮斗! 宣誓人：崔曉娟 　　?子曰“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。這句話的意思是：默默地記?。ㄋ鶎W的知識），勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠。在跟崗掛職學習中，我受益匪淺，學習中既增長了見識，又豐富了閱歷，同時還積累了經(jīng)驗、開闊了視野。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！苯窈笪視釉鷮嵐ぷ鳌⒂掠趧?chuàng)新、用心感悟。我深知：學無止境！唯有不斷學習，才能跟得上時代的步伐！讀萬卷書，才能行萬里路。” 編撰：崔曉娟巴林左旗林東第三中學