同課異構(gòu)展風(fēng)采,交流促進(jìn)共成長——聯(lián)盟西路學(xué)區(qū)十月份科學(xué)教研活動(dòng)

小太陽

金秋十月，秋景宜人。為了進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，10月11日下午，聯(lián)盟西路學(xué)區(qū)在南大園鄉(xiāng)東馬池小學(xué)開展主題為“大單元背景下科學(xué)思維的培養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聯(lián)西學(xué)區(qū)在自薦報(bào)名，擇優(yōu)選拔的基礎(chǔ)上選出王伶伶、王雨澤兩位老師參加本次評選。全體科學(xué)教師也積極進(jìn)行了評課議課。 　　本次活動(dòng)以同課異構(gòu)形式進(jìn)行，授課內(nèi)容為四年級上冊《聲音》單元《我們是怎樣聽到聲音的》一課。 　　首先授課的是西馬池小學(xué)王雨澤老師。教學(xué)伊始，王老師首先以歡快的樂曲吸引了學(xué)生的注意力。隨即提出“我們的耳朵是怎樣聽到樂曲聲的？”這樣的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 　　探究環(huán)節(jié)，王老師真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的能力，通過收集資料和觀察仿真模型加深了對耳朵各部分結(jié)構(gòu)的理解。此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的思維活躍度和解決疑難問題的能力。 　　整個(gè)教學(xué)過程中，王老師充分讓學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，層層深入、絲絲入扣，逐步突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，促使學(xué)生對“人耳是怎樣聽到聲音的”這一知識有了比較深刻的了解。 　　接下來授課的是來自聯(lián)盟西路小學(xué)的王伶伶老師。王老師從“認(rèn)識耳的結(jié)構(gòu)”、體會(huì)耳郭的作用、觀察鼓膜振動(dòng)”，三個(gè)方面。讓學(xué)生體驗(yàn)了人耳是怎樣聽到聲音的。 　　王伶伶老師以學(xué)生熟悉的樂曲導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　王老師先是通過視頻讓學(xué)生初步了解了耳朵各部分的結(jié)構(gòu)組成。然后通過小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和探究耳郭和鼓膜的作用。整個(gè)探究過程中學(xué)生自主提出問題，并自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際生活。整節(jié)課有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。 　　學(xué)生通過各種形式親身體驗(yàn)了如何能將聲音聽得更清楚。這種體驗(yàn)活動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地認(rèn)識到了耳朵各部分的作用，還鞏固了以前所學(xué)的有關(guān)聲音的知識。 　　老師們神情專注，一邊聽課，一邊認(rèn)真記錄，并對兩節(jié)課進(jìn)行了評分。 課后，兩位老師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。 　參加教研的教師進(jìn)行了集體互動(dòng)研討。大家紛紛發(fā)表對《我們是怎樣聽到聲音的》這節(jié)課的意見和看法，老師們肯定了兩位老師課前在講課所用材料上的充分準(zhǔn)備，也提出了很多課堂教學(xué)的策略，總結(jié)了有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧。 　　教研是一場有意義的交流盛宴，是用教學(xué)激發(fā)研討，用研討促進(jìn)教學(xué)的過程。通過本次研討交流，兩位授課教師認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)也收獲了許多有經(jīng)驗(yàn)的教師提出的改進(jìn)意見。教師們也以此次活動(dòng)為契機(jī)，互相學(xué)習(xí)、不斷探索，力爭把我學(xué)區(qū)的整體教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階！