<p class="ql-block"> 十月金秋，祖國(guó)華誕；登封團(tuán)隊(duì)，齊聚師院；潛心學(xué)習(xí)，研修盛宴。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一周的學(xué)習(xí)，“校本研修、教學(xué)評(píng)一致性、提升課堂效率、教師專業(yè)成長(zhǎng)…….”等等這些高頻詞匯不斷地充斥著我們的大腦。對(duì)于缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)校本研修的我們來說，學(xué)習(xí)和撰寫的過程產(chǎn)生有許多困惑，工作中最大的幸福莫過于當(dāng)你困惑的時(shí)候，有人為你指點(diǎn)迷津。</p><p class="ql-block"> 10月14日上午，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目總首席專家商丘師范學(xué)院的王啟明教授帶來了他的專題講座----《校本研修的現(xiàn)狀分析與路徑優(yōu)化》。他從校本研修的背景談起，再到校本研修的內(nèi)涵與價(jià)值、校本研修面臨的挑戰(zhàn)、校本研修的路徑優(yōu)化三個(gè)方面的內(nèi)容，高屋建瓴，抽絲剝繭地解讀了校本研修。</p> <p class="ql-block">才華橫溢的劉輝校長(zhǎng)親自主持，隆重的介紹王啟明教授</p> <p class="ql-block"> 王教授站在設(shè)計(jì)師的角度介紹了教師培訓(xùn)的背景以及面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，從而引出了破解的思路與對(duì)策----校本研修。讓我們明白，校本研修處于教師培訓(xùn)體系的“神經(jīng)末梢”，是教師培訓(xùn)體系“落地生根，解決教師培訓(xùn)最后一公里”問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們深感這個(gè)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的工作任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于“校本研修”這四個(gè)字，我們應(yīng)該這樣理解：“校本”是本校；“研”是研究；“修”是學(xué)習(xí)。校本研修是學(xué)校的一種制度，我們要基于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的問題，依托我們學(xué)校自身的資源組織全體教師開展行動(dòng)研究。因?yàn)檫@是促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，促使全體教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。但是我們也要承認(rèn)，目前校本研修面臨著系統(tǒng)規(guī)劃的缺失，專業(yè)引領(lǐng)能力不足，教師研修缺乏熱情，研修過程流于形式，評(píng)價(jià)體系不夠健全的問題。這些都是我們研修中的實(shí)際問題，在這種緊迫的環(huán)境下，王教授研究出了“校本研修的路徑優(yōu)化”，讓學(xué)校的研修活動(dòng)思路瞬間明朗化。講座中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是王教授從整體思路、主題凝練、目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方式選擇、文本撰寫要素詳細(xì)講解了系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的路徑。</p> <p class="ql-block">求知若渴的學(xué)員們課間請(qǐng)王教授指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 下午，來自滑縣教師進(jìn)修學(xué)校的王長(zhǎng)麗老師帶來了她的精彩講座——《課例研修的策略與方法》。王老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴我們簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家；用心的事情堅(jiān)持做，你就是大家。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 王老師引導(dǎo)我們?cè)趺礃舆M(jìn)行課例研修：1.做好課堂建設(shè)課堂教學(xué)有六件事，第一件事就是備課。備課是上好課的保障，備課時(shí)我們務(wù)必要做到“三圍繞”——圍繞課標(biāo)定目標(biāo)、圍繞目標(biāo)定評(píng)價(jià)、圍繞目標(biāo)定過程，這樣努力做到教學(xué)評(píng)一致性。同時(shí)，備課后要進(jìn)行集體研討，達(dá)成目標(biāo)與評(píng)價(jià)的共識(shí)和富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課堂生成回看目標(biāo)的達(dá)成度。2.觀課議課有方法。目標(biāo)已經(jīng)制定了，如何來判斷目標(biāo)是否達(dá)成呢？量表是最好的觀察手段。量表的設(shè)置可以包含多個(gè)維度：比如目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、時(shí)間的分配、目標(biāo)的達(dá)成、評(píng)價(jià)方式的落實(shí)等，量表讓課堂呈現(xiàn)量化分析，以量化分析準(zhǔn)確判斷一節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成。觀課時(shí)，我們要避免老師無準(zhǔn)備、隨便聽、不守時(shí)、精力不集中的觀課現(xiàn)象，要直面問題、欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)，更要與作課老師坦誠交流、直面問題，記錄下自己的做法與思考。3.改課寫課有落實(shí)。要想真正促進(jìn)老師的專業(yè)提升，改課之后的寫課顯得尤為重要，通過課堂記錄的方式寫實(shí)錄，通過反思的方式記錄一節(jié)課或一類課的規(guī)律，在梳理與反思的過程中，教師反思自我的能力得到提升，更有利于老師面對(duì)問題、解決問題的能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。</p> <p class="ql-block">王老師推薦閱讀的專業(yè)書籍</p> <p class="ql-block">在聆聽中收獲，在專注中成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)幾位專家不同角度的講座，“校本研修”這個(gè)詞語在我們的腦海中，從模糊的概念到漸漸有了輪廓，有了結(jié)構(gòu)，有了細(xì)節(jié)。知易行難，路雖遠(yuǎn)，行則將至。接下來我們會(huì)共同修訂方案，并且讓方案落地，讓老師們?cè)谛１狙行藁顒?dòng)中提升自己的專業(yè)能力，找到工作中的幸福感！</p>