<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高， 發(fā)揮學(xué)科成員的示范、引領(lǐng)作用，2024年10月15日下午，初中理化組開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。此次同課異構(gòu)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容為八年級化學(xué)第二單元第三節(jié)水分子的變化，兩位化學(xué)教師逐一進(jìn)行教學(xué)展示。兩位教師立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中教師或是靈活處理教材，或是創(chuàng)設(shè)生活情境，使化學(xué)知識(shí)生活化。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課張老師通過創(chuàng)設(shè)情境引入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和探究欲。課堂上給予學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知識(shí)，理解新知識(shí)，通過討論加深了理解，提高了課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 張老師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)視頻，有效突破了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻理解水通電分解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及檢驗(yàn)氣體的方法。</p> <p class="ql-block"> 對于水分子在通電的條件下發(fā)生的微觀變化，<span style="font-size:18px;">張老師采用分子模型，極大的</span>提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課鄧?yán)蠋熃Y(jié)合學(xué)生學(xué)情通過復(fù)習(xí)水的三態(tài)變化的微觀本質(zhì)從而引入本節(jié)水分子的變化，過渡自然。</p> <p class="ql-block"> 在突破本節(jié)課的重難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)時(shí)，鄧?yán)蠋煵捎脤W(xué)生角色扮演的形式，使學(xué)生充分理解化學(xué)變化中分子分成原子，原子重新組合成新分子的過程。</p> <p class="ql-block"> 通過角色扮演活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，無論對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)與共同提高的目的。而作為聽課者，不但對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而促進(jìn)自身專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 課后大家暢所欲言，各抒己見，老師們充分肯定了兩位教師對教材的處理，同時(shí)又提出了一些建議，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使教學(xué)效果事半功倍！</p> <p class="ql-block"> 孟慶旺主任對兩位教師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，對兩位教師的課給予了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏。三人同行，覺左右為師?！贝舜位顒?dòng)以研代賽，以研促學(xué)，對提高課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性和教師的專業(yè)化成長具有很好的意義！</p> <p class="ql-block">編輯：鄧兆芬</p><p class="ql-block">?初審：張麗麗 黨雪</p><p class="ql-block">?復(fù)審：焦德強(qiáng)</p><p class="ql-block">?終審：劉德軍</p><p class="ql-block">?</p>