智慧碰撞出火花，一人一課促成長(zhǎng)（二）

沈瑤名師＋研修共同體

秋風(fēng)颯颯，秋高氣爽，時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有共研的芳華，沉香流年。2024年10月11、24、26日，沈瑤“名師?”研修體成員分別到翠華路小學(xué)、雁塔區(qū)紅星小學(xué)進(jìn)行研討活動(dòng)，提升成員專業(yè)能力水平。 10月31日，三位老師在雁塔區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科教研活動(dòng)中進(jìn)行展示。 雁塔區(qū)第八小學(xué)王莎莎老師做課程理念闡述。在教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了單元整體教學(xué)思路：本單元依據(jù)單元核心觀點(diǎn)“我們是公民，法律面前人人平等”創(chuàng)設(shè)單元大任務(wù)，依據(jù)單元大任務(wù)創(chuàng)設(shè)課題情境任務(wù)。運(yùn)用大任務(wù)組織者統(tǒng)攝單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公民-理解公民-認(rèn)同公民-維護(hù)公民，最終實(shí)現(xiàn)法治觀念核心素養(yǎng)落地。 李婷婷老師所執(zhí)教的《公民身份從何而來(lái)》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元《公民意味著什么》第一課時(shí)內(nèi)容。李老師依據(jù)任務(wù) “跟隨唐妞帶領(lǐng)諾一一家開(kāi)啟西安行”，創(chuàng)設(shè)諾一一家收假回國(guó)情境貫穿課堂。課堂上，李老師圍繞 “公民” 話題，整合課內(nèi)外資源設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)。教學(xué)推進(jìn)中，學(xué)生掌握公民內(nèi)涵，厘清公民與國(guó)籍關(guān)系，熟悉國(guó)籍相關(guān)方式，達(dá)成目標(biāo)。課程采用體驗(yàn)式教學(xué)，讓法治課堂鮮活起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如諾一一家的故事，激發(fā)學(xué)生參與熱情；梯度設(shè)計(jì)，如由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)認(rèn)知；案例分析，如實(shí)際案例探討，落實(shí)模擬體驗(yàn)；聯(lián)系生活，如生活中的公民行為探討，提升情感體驗(yàn)。學(xué)生高效融入課堂，這堂課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感意義重大，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。 蘇瑾老師所執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)居民身份證》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元《公民意味著什么》第二課時(shí)內(nèi)容。蘇老師主要通過(guò)情境導(dǎo)入、活動(dòng)探索等環(huán)節(jié)展開(kāi)。首先，情境導(dǎo)入邀請(qǐng)學(xué)生跟隨唐妞幫助諾一一家了解身份證用途，完成任務(wù)獲小使者身份。接著，在活動(dòng)探索環(huán)節(jié)，一是解密身份證信息，通過(guò)小組合作觀察身份證圖片，依據(jù)法律條文了解其正反面信息、有效期及編碼規(guī)律等；二是發(fā)現(xiàn)身份證用途，學(xué)生了解到身份證在旅行中如入住酒店、購(gòu)票等方面有重要作用；三是保護(hù)好身份證，通過(guò)諾一一家的行程場(chǎng)景，讓學(xué)生明白配合警察查驗(yàn)身份證是法定義務(wù)，以及在生活中要注意保護(hù)個(gè)人身份信息，如妥善處置含信息單據(jù)、注明身份證復(fù)印件用途等。課程最后還布置了課后實(shí)踐內(nèi)容。課程內(nèi)容豐富，真正做到了將思政小課堂融入到社會(huì)中。 教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。本次教研活動(dòng)為雁塔區(qū)思政教師提供了交流分享的平臺(tái)，使教師們有所思、有所悟、有所獲。雁塔區(qū)思政教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，步履不停，將課程改革精神與要求內(nèi)化于心、外化于行，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)雁塔區(qū)道德與法治學(xué)科新發(fā)展。