<p class="ql-block"> “最是一年秋意好，優(yōu)質(zhì)課堂競芬芳”。為了更好地貫徹新課標(biāo)理念，提升教師專業(yè)水平，提高教師的課堂教學(xué)能力，展示教師的教學(xué)能力和執(zhí)教水平，9月10日—10月8日，繁陽小學(xué)三年級(jí)語文組舉行了教師展課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次展課活動(dòng)三年級(jí)全體語文教師積極參加，作課老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，組內(nèi)集體研討，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，每節(jié)課都體現(xiàn)了參賽教師和教研組的智慧、凝聚力。</p> <p class="ql-block"> 9月10日上午，何曉慶老師執(zhí)教的《不懂就要問》一課，主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書本里的意思，不怕先生責(zé)罰，大膽向先生提出問題的事情。故事簡單，具有一定的時(shí)代特色，何老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具有新鮮感的詞句，運(yùn)用多種方法理解、體會(huì)孫中山可貴的勤學(xué)好問的求知精神。</p> <p class="ql-block"> 秦潔老師在執(zhí)教《不懂就要問》一課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。秦老師采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語言、激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考、自覺地獲取知識(shí)</p> <p class="ql-block"> 9月19日上午，王靜老師執(zhí)教《贈(zèng)劉景文》一詩，教學(xué)過程思路清晰，緊扣課標(biāo)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用借助注釋和圖片等方式，感知詩句意境，突破難懂的詞語，增強(qiáng)對古詩的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人積極樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，并且發(fā)掘中華優(yōu)秀古詩文的文學(xué)價(jià)值與情感價(jià)值，樹立起文化自信，真正落實(shí)語文素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 張會(huì)霞老師執(zhí)教的《山行》這一首古詩，?張老師教學(xué)方法多樣?，通過合作探究、看圖說詩意等方法，提高了學(xué)生的參與度和積極性。?情境創(chuàng)設(shè)有效?：通過從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生精其選，解其言，知其意，明其理，更容易和詩人產(chǎn)生共鳴。?張老師注重孩子語言的規(guī)范性，對學(xué)生的回答能做出準(zhǔn)確、合適的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 9月24日上午，左老師執(zhí)教《秋天的雨》，在授課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解課文中的優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的優(yōu)美句式進(jìn)行仿寫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過多媒體、做動(dòng)作、聯(lián)系上下文等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，進(jìn)而感受到秋天五彩繽紛的美麗景色。</p> <p class="ql-block"> 劉艷老師執(zhí)教的《一塊奶酪》一課時(shí)，本節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)非常清晰，同時(shí)課堂氛圍也非?；钴S，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂獲得了重多的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 10月8日，許淑敏老師執(zhí)教《那一定會(huì)很好》，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，呈現(xiàn)出體驗(yàn)式、探究式、情景式等多種課堂教學(xué)樣態(tài)，讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，在愉快的課堂氛圍中帶領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 王彩云老師執(zhí)教的《總也不倒的老屋》一課，本課以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。故事塑造了一個(gè)慈祥的樂于助人的老屋形象。學(xué)生在體會(huì)老屋精神的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣預(yù)測，使以后的閱讀童話之旅充滿樂趣</p> <p class="ql-block"> 10月15日，袁少杰老師執(zhí)教了《搭船的鳥》，袁老師在教學(xué)過程中邊讀邊悟，既讓學(xué)生體會(huì)留心生活的好處，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字去描述觀察到的事物特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)語文課程人文性和工具性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 鞏現(xiàn)利老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長胡子》一課，充滿了奇妙的想象，在教學(xué)過程中，孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們沉浸在故事的奇幻世界中，積極思考、踴躍發(fā)言。通過對故事的分析和討論，孩子們不僅提高了閱讀理解能力，還培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 葉瀾教授說：好課就要“有意義——扎實(shí)，有效率——充實(shí)，有生成——豐實(shí)，常態(tài)性——平實(shí)，有待改善——真實(shí)。”一次磨礪，一次綻放。此次展課，充分發(fā)揮了教研組教師的集體備課、引領(lǐng)輻射作用，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。相信三年級(jí)教師們將在不斷深耕課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法中，攜手共赴遠(yuǎn)大的征程，不斷優(yōu)化教育教學(xué)理念，走向教育的更遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block">編輯:張會(huì)霞</p>