凝聚集體智慧，打造有效課堂阿熱勒鎮(zhèn)第一小學(xué)“展示教學(xué)”理念下推進(jìn)有效課堂的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課活動(dòng)

秋殤，曦

教而不研則淺，研而不教則空。為充分發(fā)揮教研活動(dòng)“支撐帶動(dòng)”作用，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，積極深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力推進(jìn)“展示教學(xué)”理念下的有效課堂，溫宿縣阿熱勒鎮(zhèn)第一小學(xué)以縣教研室“基于問題導(dǎo)向有效整合教研活動(dòng)”模式為指引，以“課前、課中、課后”先后順序?yàn)橹骶€，以“教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、微型課比賽、課堂實(shí)踐、評(píng)課比賽、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、板書設(shè)計(jì)比賽、專項(xiàng)知識(shí)整理”為抓手，制訂了阿熱勒鎮(zhèn)第一小學(xué)2024—2025學(xué)年第一學(xué)期“展示教學(xué)”理念下推進(jìn)有效課堂的教研活動(dòng)計(jì)劃。 　　本次實(shí)踐課比賽以學(xué)科、年級(jí)為單位，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科。以“卷入式教研”抽簽的模式，抽出每個(gè)年級(jí)學(xué)科組的一名教師進(jìn)行實(shí)踐課展示。通過“卷入式教研”的方式，保證每個(gè)老師都能積極備課，更好地完成實(shí)踐課程。 一年級(jí)語文 　　李曉倩老師采用學(xué)生選取“小紅花”復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母、觀察情景圖的方式，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教授新知時(shí)，對(duì)學(xué)生循循善誘，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的展示教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生糾正的形式完成學(xué)生的自我展示。教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，用“你真棒”、“老師相信你”等語言很好的激發(fā)了學(xué)生的積極性，老師的鼓勵(lì)與互動(dòng)，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，活躍了課堂氣氛，教學(xué)形式多樣化，編排“ai、ei、ui ”的口訣、聲調(diào)歌，方便學(xué)生記憶，最后教師采用游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 二年級(jí)語文 　　錢會(huì)采用趣味性的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教授新知時(shí)，對(duì)學(xué)生循循善誘，以學(xué)生為主體，教師拋出的問題也是層層遞進(jìn)，注重發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)在生字教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的展示教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、學(xué)生領(lǐng)讀，學(xué)生和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在上課時(shí)教師同時(shí)也能強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的的讀書習(xí)慣和寫字姿勢(shì)。教師語氣親和，幽默，教師思路清晰。學(xué)生在回答問題完后教師可以不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，用“老師把最棒的大拇指豎給你，你真棒”、“你真是個(gè)勇敢的好孩子”等語言很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師關(guān)注每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中，活躍了課堂氣氛，教學(xué)生字多樣化，編排“渴和喝 ”的口訣，方便學(xué)生記憶，最后教師讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，同學(xué)們都紛紛舉手回答說自己的收獲，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。 三年級(jí)語文 　　任娟老師講授的是《大自然的聲音》 優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課采用讓學(xué)生聽音頻的方式導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，對(duì)我會(huì)認(rèn)的生字以及相關(guān)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)“呢”這個(gè)多音字進(jìn)行掌握，通過尋找中心句來讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大概的了解，知道課文中都描寫了大自然的哪些聲音。 不足：課準(zhǔn)備不夠充分，在上課過程中未能關(guān)注到所有學(xué)生，沒有對(duì)重點(diǎn)生字進(jìn)行講解，沒有讓學(xué)生多形式的進(jìn)行朗讀生字，課堂氣氛過于枯燥，在學(xué)生回答完問題時(shí)沒有進(jìn)行鼓勵(lì) 四年級(jí)語文 　　冉文芳老師導(dǎo)入利用生活中常見的鳥來引入今天學(xué)習(xí)的課文“麻雀”，讓學(xué)生對(duì)麻雀有所了解，引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。播放視頻讓學(xué)生聽的同時(shí)了解課文主要內(nèi)容。講解“挓挲”用母雞打開翅膀來講解，生動(dòng)形象。生字教學(xué)突出了易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生加深掌握。教師教學(xué)思維清晰，環(huán)節(jié)完整。通過聽到，看到想到來學(xué)習(xí)獵狗，小麻雀，老麻雀在本課中的狀態(tài)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確明了的學(xué)習(xí)三個(gè)動(dòng)物的形象。 五年級(jí)語文 　　王超軍老師以視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，很好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，教師的思路清晰，環(huán)節(jié)完整，重難點(diǎn)突出。但過渡語不自然，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，教師的口頭禪比較多。 六年級(jí)語文 　　景飛老師執(zhí)教六年級(jí)語文22課文言文二則《伯牙鼓琴》，老師通過一曲優(yōu)美的曲子《高山流水》導(dǎo)入課題。通過聽課文朗誦圈出主要人物并分析兩位人物的身份，設(shè)置懸念，兩位地位懸殊的人怎么會(huì)成為知音的呢？帶著問題進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)翻譯文言文，了解故事內(nèi)容，最后老師設(shè)置情景讓學(xué)生當(dāng)堂背誦文言文。達(dá)到了很好的效果。 一年級(jí)數(shù)學(xué) 　　蒲海云老師本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是理解連加連接的意義和運(yùn)算順序，理解圖意，列出算式。老師用生活中的實(shí)例導(dǎo)入本節(jié)課。都有滲透，非常清楚。老師通過情景圖通培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題提出問題，分析問題，解決問題的能力，并且跟連減過度非常自然。不足:鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的不太合理，應(yīng)該設(shè)計(jì)有圖的題。提現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。 二年級(jí)數(shù)學(xué) 　　麥合木提江·赫克木老師本節(jié)課是讓學(xué)生掌握和理解推位減法的算理和計(jì)算方法，首先讓學(xué)生從情境圖標(biāo)中得到有效的信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生提出擺小棒的方法，教師演示小棒的退位減法的過程。再由學(xué)生進(jìn)行列豎式來計(jì)算。也就是推位減法的計(jì)算方法，環(huán)節(jié)完整緊湊，展示教學(xué)有效。 不足:老師未把小棒的算理和列豎式計(jì)算的方法結(jié)合在一起。難點(diǎn)來突破。未能關(guān)注到全班學(xué)生。 三年級(jí)數(shù)學(xué) 　　張文君老師展示的是《倍的認(rèn)識(shí)》 優(yōu)點(diǎn)： 1. 直觀教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)。教師通過圖形演示等方式，讓學(xué)生直觀地感受倍的概念。例如，用圖形圈出不同的數(shù)量組合，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其中的倍數(shù)關(guān)系，使抽象的概念變得具體形象，易于學(xué)生理解。 2. 問題引導(dǎo)富有啟發(fā)性。教師提出一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“為什么剛才是3倍，現(xiàn)在是2倍，什么發(fā)生了變化？”“當(dāng)一倍的時(shí)候，兩種東西的數(shù)量是怎樣的？”等問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 3. 新授環(huán)節(jié)層次分明。教師先講解倍的概念，再通過具體的例子進(jìn)行鞏固，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法。教學(xué)過程由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 不足： 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。 教師主要采用教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言較為單一，缺乏針對(duì)性和激勵(lì)性。此外，教師較少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，不利于學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。 四年級(jí)數(shù)學(xué) 　　阿卜都熱合曼老師講解的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一個(gè)計(jì)算方法它遷移到我們今天所學(xué)的新的內(nèi)容。這樣的話，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)今天新的內(nèi)容的時(shí)候就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。能夠在上課的過程中，及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上面的好習(xí)慣。同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。不足的是老師在學(xué)生練習(xí)或者說小組討論的時(shí)候給學(xué)生給的時(shí)間有點(diǎn)不夠，就是學(xué)生剛感覺開始就好像結(jié)束了。 五年級(jí)數(shù)學(xué) 　　楊芳老師本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，并逐步突破。安排了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)都很有效果，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，有針對(duì)性，有層次性，而且作業(yè)量大，達(dá)到練習(xí)效果。各環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生參與到了課堂中。不足的是教具準(zhǔn)備不充分。把第九頁P(yáng)PT調(diào)到前面會(huì)更好一點(diǎn)，可以讓學(xué)生把確定事件的詞表達(dá)出來。 六年級(jí)數(shù)學(xué) 　　阿伊佐合熱?牙生老師上了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 優(yōu)點(diǎn)：教師的課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，百分?jǐn)?shù)的讀法寫法學(xué)生能夠自己總結(jié)歸納，提現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教具準(zhǔn)備得很充分。 不足：導(dǎo)入有點(diǎn)抽象，百分?jǐn)?shù)的意義沒有給學(xué)生講透。 四年級(jí)英語 　　楊雪老師教授四年級(jí)上冊(cè)《Unit2 What's your number Lesson 16》一課中，學(xué)生整堂課積極思考并發(fā)言，期間，教師設(shè)計(jì)許多生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。 首先教師以情景進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在與Kate, Li Yan 購買蔬菜這一情景中展開本課的教學(xué)內(nèi)容，期間，教師利用 What do you want to buy? 這一問題引出本課的新單詞，運(yùn)用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型和單詞： What's that in English？ It's a carrot / cucumber. 同時(shí)，通過Let's play 活動(dòng)讓學(xué)生能把本課的重點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情景中與他人交流，突破本課的重，難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì) Fill in the blank活動(dòng)，讓學(xué)生訓(xùn)練聽力，理解課文大意。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演課文的同時(shí)讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。 教師還借助科普小視頻拓展，讓學(xué)生理解我們?yōu)槭裁匆喑运?，培養(yǎng)學(xué)生愛吃水果蔬菜的良好飲食習(xí)慣。 五年級(jí)英語 　　黎小田老師教授《Unit3 My father is a writer lesson 14》一課中，學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言，教師耐心糾正，循循善誘。首先教師以自己的家庭成員進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在家庭成員職業(yè)這一情景中展開本課的教學(xué)內(nèi)容，期間，教師利用介紹自己各家庭成員讓學(xué)生猜職業(yè)這一問題徐徐引出本課的新單詞，運(yùn)用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型和單詞：This is my father .He's a writer .同時(shí)同個(gè)歌曲引出 mother 和 m 字母發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，并通過Let's play 活動(dòng)讓學(xué)生能把本課的重點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情景中與他人交流，突破本課的重，難點(diǎn)。接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演課文的同時(shí)讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。教師還借助觀看"Family "公益活動(dòng)，小視頻拓展，讓學(xué)生理解家庭的含義，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己父母職業(yè)，關(guān)心關(guān)愛父母的思維品質(zhì)。 　　初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時(shí)光。此次教研活動(dòng)，給老師們提供了展示自我的平臺(tái)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。當(dāng)然，風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆，遠(yuǎn)航，任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。相信老師們將在今后的教研中不斷沉淀自我，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！