<p class="ql-block"> “人學(xué)始知道，不研非成長(zhǎng)”。2024年10月8日，中原名師魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室省級(jí)名師魯桂紅、省級(jí)名師培育對(duì)象：開封市財(cái)政廳東街小學(xué)袁靜、平頂山市湛河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王滑、沁陽(yáng)市第一小學(xué)王艷玲、長(zhǎng)葛市新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高莉娟、周口市扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷春齊聚鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)文匯樓二樓課程中心，開啟為期三天的2024中原名師魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室省級(jí)名師培育對(duì)象第一次集中研修活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)共有四項(xiàng)內(nèi)容：</p><p class="ql-block">1.中原名師工作室省級(jí)名師培育對(duì)象啟動(dòng)儀式。</p><p class="ql-block">2.培育方案培訓(xùn)。</p><p class="ql-block">3.專家報(bào)告。</p><p class="ql-block">4.學(xué)員課題討研活動(dòng)。</p> 中原名師工作室省級(jí)名師培育對(duì)象啟動(dòng)儀式 <p class="ql-block"> 中原名師魯桂紅老師有著明確的目標(biāo)和規(guī)劃。她提出通過短期集中培訓(xùn)，進(jìn)一步發(fā)揮中原名師工作室對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)支持、提升和優(yōu)化等功能，探索形成“名師帶徒”式的培訓(xùn)模式，優(yōu)化省級(jí)名師的成長(zhǎng)路徑，助力全省教師隊(duì)伍梯隊(duì)攀升體系的建設(shè)。</p> 培育方案培訓(xùn) <p class="ql-block"> 魯老師制定并解讀了培育方案，采取示范引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提升為核心，圍繞多個(gè)關(guān)鍵能力，通過集中研修、課題研究、影子教師、觀課研課、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，支持培育對(duì)象日常反思改進(jìn)，激勵(lì)自主發(fā)展，督促培育對(duì)象制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的層級(jí)進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"> 在小學(xué)科學(xué)研修活動(dòng)拉開帷幕之際，魯老師首先深度剖析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育的宏觀背景與現(xiàn)狀，為大家勾勒出清晰的教育發(fā)展圖景。她分享國(guó)際先進(jìn)理念與實(shí)踐案例，對(duì)比國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，提供寶貴參考視角。接著，魯老師細(xì)致規(guī)劃并明確了工作室培訓(xùn)的具體進(jìn)度安排，每一項(xiàng)內(nèi)容都精心設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐技能錘煉，再到教學(xué)創(chuàng)新探索，設(shè)定明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)與預(yù)期目標(biāo)，確保研修活動(dòng)有條不紊推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 此外，魯老師特別強(qiáng)調(diào)研修學(xué)習(xí)的具體要求，對(duì)參訓(xùn)教師寄予厚望，指出每位教師應(yīng)秉持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索、敢于實(shí)踐創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與經(jīng)驗(yàn)分享，共同促進(jìn)科學(xué)教育質(zhì)量的提升。</p> 專家報(bào)告 <p class="ql-block"> 10月9日上午，中原名師魯桂紅老師為我們帶來了一場(chǎng)題為《課標(biāo)為旨，落地為要》精彩講座。魯老師別出心裁地以“長(zhǎng)”“寬”“高”“密”四個(gè)獨(dú)特維度為重要切入點(diǎn)，精心引領(lǐng)參訓(xùn)教師全面回溯三次課標(biāo)中的深刻變遷，深入細(xì)致地闡釋了科學(xué)思維與學(xué)科核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵與重大意義。魯老師不僅巧妙地結(jié)合生動(dòng)具體的實(shí)際課例，切實(shí)有效地助力老師們深刻領(lǐng)悟跨學(xué)科融合的先進(jìn)概念，還著重強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育在培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力方面所發(fā)揮的至關(guān)重要的作用，滿懷熱忱地激勵(lì)大家積極主動(dòng)地將新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求深度融入到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。</p> <p class="ql-block"> 在講座過程中，魯老師通過生動(dòng)的案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向我們展示了如何將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)。她強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度的發(fā)展，讓我們意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度地考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。 </p><p class="ql-block"> 同時(shí)，魯老師還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)實(shí)踐的重要性，指出只有將課標(biāo)理念落地到教學(xué)實(shí)踐中，才能真正發(fā)揮其作用，這讓我們深刻體會(huì)到作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的能力，要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block"> 10月9日下午，鄭州師范學(xué)院的毛海榮教授為老師們帶來了《工程思維導(dǎo)向的技術(shù)與工程實(shí)踐教學(xué)》專題講座。毛老師以 OECO 的核心素養(yǎng)、EU 的核心素養(yǎng)以及中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)精彩開篇，接著從時(shí)代背景、工程思維、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)與工程實(shí)踐四個(gè)方面逐步展開闡述。緊密聯(lián)系小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，毛老師深入透徹地解析了工程思維在科學(xué)教育中的重大重要性，明確指出工程思維是一種具有系統(tǒng)性、迭代性且基于實(shí)證的獨(dú)特思維方式。</p> <p class="ql-block"> 在毛老師的引領(lǐng)下，老師們深入了解了工程思維的內(nèi)涵及其在工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的應(yīng)用，初步嘗試了需求分析、方案設(shè)計(jì)、評(píng)估與優(yōu)化等關(guān)鍵步驟，并通過參與設(shè)計(jì)回收廢紙項(xiàng)目的任務(wù)書，探討了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。毛老師積極鼓勵(lì)參訓(xùn)教師將理論知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決當(dāng)中，通過精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)測(cè)試以及不斷修改等一系列過程持續(xù)優(yōu)化解決方案，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧妙融入工程思維，助力學(xué)生成功建立起理論與實(shí)踐之間的堅(jiān)固橋梁，極大地提升他們的創(chuàng)造力以及批判性思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為老師們打開了一扇新的窗戶。</p> <p class="ql-block"> 10月10日上午，河南省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)周寶榮教授為培訓(xùn)班帶來《一節(jié)好課：提升教學(xué)中的科研含量》講座。周教授從新課標(biāo)下的操作方法、應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn)以及跨學(xué)科教學(xué)的誤區(qū)等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他將復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)巧妙編織成生動(dòng)有趣的故事，把枯燥的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活趣事相結(jié)合，以詼諧幽默的講課風(fēng)格如技藝高超的領(lǐng)航員般，引領(lǐng)參培學(xué)員邁向提升業(yè)務(wù)水平的新高度。周寶榮老師擁有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，他幫助教師明確科研在教學(xué)中的重要性，提供具體可行的策略和方法，強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)相輔相成，教師應(yīng)樹立科研意識(shí)，將科研融入日常工作，通過觀察、分析、總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方案，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。</p> <p class="ql-block"> 此外，周教授還從“雙減”減到深處是“雙提”、教學(xué)方式優(yōu)化的政策指向和實(shí)踐邏輯、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的九個(gè)支撐點(diǎn)、科學(xué)應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的三大挑戰(zhàn)、學(xué)校教研形態(tài)的變革、教師教學(xué)風(fēng)格的形成、教育科研牽引教師專業(yè)段位升級(jí)這七個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。周教授的娓娓道來，讓我們真正理解了“教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是優(yōu)化教學(xué)方式”這句話的含義，也使我們頓時(shí)倍感肩上責(zé)任之重大。</p> <p class="ql-block"> 10月10日下午，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師柳海民教授為我們帶來了一場(chǎng)題為《卓越課堂與卓越教師》的精彩講座。柳教授從卓越之據(jù)、卓越之核、卓越之源、卓越之路四大領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)講解。在講座中，柳教授重點(diǎn)探索了小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)、知識(shí)廣博、能力全面、能夠勝任學(xué)校多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"> 柳教授的講座內(nèi)容豐富、條理清晰，讓全體教師對(duì)卓越課堂和卓越教師的認(rèn)識(shí)更加深刻。言者諄諄，聽者如醍醐灌頂，大家紛紛表示深受啟發(fā)，而我也立志要做一名卓越的科學(xué)老師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p> 學(xué)員課題討研活動(dòng) <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)過程中，思想開拓、理論學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)交流碰撞為學(xué)員們帶來無可比擬的成長(zhǎng)助力。講座結(jié)束后，老師們齊聚一堂進(jìn)行課題研討，每位培育對(duì)象根據(jù)科學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)及教學(xué)實(shí)踐中的問題確立研究課題并開展研究。通過此次課題研討活動(dòng)，學(xué)員們?cè)诮涣髋c碰撞中不斷成長(zhǎng)，為未來的科學(xué)教育注入新的活力。</p> <p class="ql-block"> 本次集中研修活動(dòng)充分發(fā)揮了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，加強(qiáng)了名師之間的交流合作，同時(shí)也為參加培訓(xùn)的老師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在聆聽與對(duì)話中，老師們有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)正如一場(chǎng)永無止境的旅程，在未來的日子里，衷心祝愿所有學(xué)員都能始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和追求，不斷前行，在教育的漫漫道路上越走越遠(yuǎn)。</p>